淺談高中英語如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

劉春梅

【內(nèi)容摘要】英語是高中教學(xué)的重要組成部分，隨著國際間文化交流越來越深入，英語教學(xué)的地位也在不斷地提高。英語作為世界上應(yīng)用最廣泛的語言，它的教學(xué)難度還是比較低的，比漢語容易的多。而作文是高中英語教學(xué)中很受教師重視的組成部分。在競爭激烈的教學(xué)環(huán)境下，教師與學(xué)生都在承受著巨大的壓力，如何提高英語的寫作能力也成為了值得高中英語教師深入思考的難題。本篇文章講述的就是高中英語寫作教學(xué)面臨的困難以及解決措施。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作 問題及策略

在中國，每一年都會有無數(shù)的大學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)尋找工作，同樣也有許多事業(yè)單位在人海茫茫中尋找專業(yè)的人才，英語水平成為了企業(yè)篩選人才的一項重要指標(biāo)。無論是口語、閱讀、聽力還是寫作都是衡量英語綜合素質(zhì)的重要因素。其中，寫作能力的培養(yǎng)成為了教師重點研究的對象，因為它是四個組成部分中見效最快的一部分。分析寫作時出現(xiàn)的問題，有針對性地采取措施，就能夠使學(xué)生的寫作水平取得顯著的提高。下面先看看高中英語寫作教學(xué)中存在哪些問題。

一、高中英語寫作教學(xué)中存在的問題

1.缺乏詞語句子的積累

在高中，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也很大，教師在進行作文訓(xùn)練時往往傾向于推薦學(xué)生模板，讓學(xué)生進行模仿寫作。比如說，作文第一段套用from the passage / picture，we can know that...這個句子，第二段開始用as far as I'm concerned...引出觀點，最后一段套用last but not least...終結(jié)自己的觀點。所以教師在批閱作文時頻繁地看到一些固定的句子，即使學(xué)生套用了比較有深度的開頭和結(jié)尾，但是中間作文的核心內(nèi)容與觀點卻是水平低下，語法出現(xiàn)錯誤，單詞拼寫錯誤，或是單詞句子過于簡單，這些內(nèi)容根本就配不上精心背誦默寫下來的開頭和結(jié)尾。這就是教師想要走捷徑的弊端。忽視詞匯的積累，即使背誦再多的框架與模型也撐不起整篇文章的書寫。寫作是需要不斷的積累的，無論是什么學(xué)科的寫作都離不開日積月累的詞匯積累，與精心的構(gòu)思。

2.教師評閱英語作文的方法有待改善

作文的批改也是英語教師的難題。由于時間的緊迫，教師在批改學(xué)生作文時只能略看，憑借自己的第一印象給學(xué)生打分，很難注意到學(xué)生的構(gòu)思與詞句使用水平的高低。字跡工整，卷面整潔的作文即使詞句用得并不高深，語法并不是很熟練，教師也會憑借良好的印象給一個不錯的分?jǐn)?shù)，相反的，如果學(xué)生字跡模糊潦草，文章的內(nèi)容再精美也是拿不到高分的。顯然這種批閱方式有失公正，很容易將學(xué)生往一個錯誤的方向指引，而且學(xué)生也難以客觀地對自己的作文水平進行評價。新課程改革出臺后，教師應(yīng)該做到以學(xué)生為本的教學(xué)理念，改善作文的批閱方式和態(tài)度，爭取為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出公平公正的環(huán)境。

二、提高英語寫作水平的方法

1.積累詞匯，打好基礎(chǔ)

寫作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要有一個良好的基礎(chǔ)。大量的詞匯、語句的積累，與堅持不懈的寫作練習(xí)為英語作文的書寫打下了扎實的基礎(chǔ)。語文寫作的能力是靠文學(xué)素質(zhì)的積累提升的，這種觀點很容易讓大家接受，雖然英語不是我們的母語，然而寫作的道理不變。同樣英語的寫文能力的提升也是靠一點一滴的詞匯與語句的積累形成的。每天早讀課上有計劃的背誦單詞短語，一天是背誦三十個單詞還是五十個單詞，結(jié)合實際情況給自己定一個合理的目標(biāo)，重在堅持。只有腦子里儲備了足夠的詞匯量，才能擺脫提筆忘字的尷尬情況。想要作文比別人更加有水平，除了清晰的思路，獨到的觀點以外，高級詞匯的使用也會為自己的作文加分。

2.由易變難，逐漸提高寫作水平

英語最復(fù)雜最重要的內(nèi)容都在高中三年中學(xué)完，英語的學(xué)習(xí)難度從初中到高中有了很大的跨度，所以在高中許多教師就對學(xué)生進行高難度的寫作訓(xùn)練。而由于詞匯語句的匱乏，思維能力的限制，學(xué)生的寫作水平很難取得教師理想中的效果，教師也總是憂慮作文水平為什么總是提升不了，學(xué)生的積極性也會受到嚴(yán)重的打壓。這種情況，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換思路，不要總是機械地給學(xué)生布置大量高難度的作文練習(xí)，而是要冷靜地思考分析問題的關(guān)鍵所在。

3.鼓勵學(xué)生閱讀英語課外讀物，擴大視野

學(xué)生的寫作思路不是靠機械的練習(xí)得來的，大量的練習(xí)甚至?xí)勾竽X思緒更加混亂。想要有效地提高學(xué)生寫作的思維能力，閱讀課外讀物是一種有效的途徑。書本上的內(nèi)容簡短而又死板，語言的發(fā)展是迅速的，教科書版本的更新速度往往會落后于語言的變化速度。學(xué)生一味地學(xué)習(xí)教科書的內(nèi)容，局限了自己的思維與視野，英語的綜合能力就很難得到提升。所以，課后不要限制于完成家庭作業(yè)，大量的閱讀英語雜志或簡單的小說有助于開闊自己的視野，了解到不同于教課書的語言魅力。

結(jié)束語

寫作能力的培養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生的思維能力，還可以展現(xiàn)出一個人的文化素養(yǎng)。在寫作的過程中，深入地剖析題目或圖片的深層含義有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題時細心縝密的思考能力，而大量的閱讀積累為學(xué)生提供了智慧，加強學(xué)生對人生的感悟與認知，更是為學(xué)生開闊視野提供了良好的機會。以上是對當(dāng)今高中英語作文面臨的困境與解決方式的闡述，隨著時代的不斷變化，教師的教學(xué)理念也要隨時準(zhǔn)備更新，落后的教育方式只會為各學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來阻礙。

【參考文獻】

[1] 李紅梅. 語篇分析在高中英語寫作教學(xué)中的實證研究[D]. 貴州師范大學(xué)，2015.

[2] 肖潔. 任務(wù)型教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用研究[D]. 重慶師范大學(xué)，2012.

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學(xué)）