信息技術在高中數學教學中的應用

房育紅

【內容摘要】信息技術應用于高中數學教學中，使高中數學抽象的概念變得直觀、具體、形象，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，從而易于學生對數學抽象的概念進行掌握；對突出的重點和難點進行突破；對高中數學中的定理（性質）的教學有了新的認識作用，發展學生的思維潛質；在整個數學教學活動中貫徹從理論聯系實際的數學思想；注重培養學生運用信息技術解決實際問題的創新思維能力和綜合能力，使高中數學課堂教學達到量的變化和質的飛躍，真正提高農村的教育教學質量。

【關鍵詞】信息技術 高中數學 教學應用

一、信息技術的應用能夠激發學生的學習興趣、調動學習數學的積極性

多媒體信息技術的圖像、聲音、動畫等直觀形象的特點可以為學生創設各種恰當的數學問題情境，調動學生的視覺、聽覺等器官的共同參與，激發學生強烈的學習欲望、動機和興趣。良好的學習動機必須有良好的興趣做鋪墊。因此，要調動學生學習數學的積極性，就必須想辦法滿足學生的好奇心。而傳統的教學都是把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，以教師講為主，學生主動學習為副，使其和豐富的網絡資源完全隔離，大多數學生認為，數學學習內容抽象，概念枯燥又嚴謹。而信息技術運用在實際教學中，能夠創設出直觀、生動、形象的問題情境，從而驅動學生學習數學的積極性和濃厚的學習興趣，有效地調動學生的學習興趣，使學生激發出強烈的學習欲望，由此而形成良好學習動機。同時多媒體教學軟件等的應用為我們提供了強大的情景資源，使課堂可以更加活躍起來。這是傳統教學手段無法比擬的。

二、信息技術可以發揮學生主體性、實現個性化學習，因材施教

運用現代信息技術，打破了以往單調的學習數學的模式，將因材施教的問題處理了。利用信息技術可以進行個別學習，分組學習，交互學習功能。教師可以根據自身條件和所處的環境將整體教學和個別輔導有機地融合起來，實現因材施教，實現個性化學習。應用信息技術的課堂能呈現出學生學習的多邊性、互動性、愉快生動的學習場面，每個學生都積極主動地探究知識發展自我，從而主動性、積極性、趣味性由于現代信息技術的介入而融會貫通，大大地提高了學習效率和教學技能。

三、信息技術使高中數學抽象的概念變得直觀、具體、形象

數學的學習一般都是從概念入手，強調對概念的理解、運用等的學習。例如：集合、映射、函數、點、線、面、垂直、平行、異面等，在高中數學教學中學生很難對概念進行理解，而信息技術教學這種新穎獨特的手段，提供了豐富的圖像、聲音、動畫等，使數學概念變得生動、直觀、形象，改變了學生心目中的對于數學概念的抽象定位。信息技術幫助教師創設數學問題情境，向學生展示出各種數學現象與數學應用，展現數學概念的內涵與外延，使學生能將數學概念變抽象復雜為具體簡單，讓學生進而進入數學思維模式，這與以前教師口頭上來調動學生的想象，引導學生理解概念思路相比，使得數學概念的學習更加直觀簡潔明了。

例如，在講解立體幾何中的平行、垂直、異面時，利用信息技術向學生展示線線平行（垂直、異面）、線面平行（垂直）、面面平行（垂直）等不同的位置關系時，圖形更加生動形象地描述了彼此之間的關系，還加深了學生對于三種不同位置關系的理解。

四、信息技術應用可以突出重點、突破難點

信息技術的應用可以彌補以往陳舊的教學方式對重點的突出上和難點的突破上的一些缺陷，達到事半功倍的效果。在教學中要結合數學學科特點，結合教學內容實際和學生心理特點，充分運用信息技術的優勢，創造教學問題情境，化繁為簡，化難為易，化靜態為動態，化抽象為直觀，化空間想象為視覺直觀，使教師從眾多的詮釋、說明中走出來，著重引導學生把注意力集中在突出的重點上和應該突破的難點上。

在數學教學中，不僅有數、式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用多媒體技術，幾何畫板、flash軟件、ppt課件等，畫出函數圖像，展示幾何模型，動態的進行圖像的平移、伸縮、翻轉變換等，把復雜的數學問題直觀化、具體化、簡單化、動態化，同時把數學中的對稱美、曲線美和和諧美展示給學生，讓學生領略到數學學習中的樂趣，最大化的激發學生探究學習的動機。

五、信息技術的應用可以豐富課堂容量、提高練習強度

數學教學最重要的環節就是師生共同的雙邊活動，而學生是活動的主體，教師充當引導者。運用信息技術教學，不僅能夠設置恰當的問題情境，還可以替代以往傳統的展示方式和簡化習題的書寫過程，教學容量明顯比以往的教學容量更加豐富。每節課的教學時間是有限的，講授的知識也是有限的，而高中每節課的內容比較多，而且強度也比較大，在這種練習量與時間不成正比的情況下，信息技術的輔助教學是必須的，也是最合理的。比如，在新授課這一環節結束后，總有一些跟進性的練習和真題的鏈接。若把這些題目利用計算機顯示在屏幕上，這樣就節省了板書的時間，為其它環節爭取了更充足的時間保證，增大了課堂容量，使更多的學生有練習的機會和相應的課堂練習強度。在鞏固練習環節，運用信息技術可相應的設計一些附加題，把單調的練習變為游戲、競技題。讓學生能在輕松、愉快的學習氛圍中進行練習，為學生提供更多的階梯練習和自我表現的能力，以及更豐富的獲得全面發展的機遇。

總的來說，隨著社會的進步和發展，信息技術會越來越多地與教學活動有機的融合起來，把信息技術合理、靈活地應用到課堂教學中，真正發揮其最大功效，達到課堂教學的高效，更大限度的提高教育教學質量。

（作者單位：陜西省商洛市商州區金陵寺中學）