用“心”澆灌未來之花

孫福和

摘 要：教師面對一張張童稚的臉、一顆顆天真無邪的心時，往往會感到身上責任重大。對這些“幼苗”，教師如何用心血去栽培呢？身為教師，應該尊重每一名學生，愛護他們的自尊心，相信他們都有上進心，只有用“心”，才能收獲少年心靈之樹上那一顆顆美麗的果實。

關鍵詞：愛心；學習；理解；耐心；鼓勵

中圖分類號：G627文獻標識碼：A收稿日期：2018-09-02

一、要有對全體學生的愛心

對全體學生充滿愛心，是班主任首要的道德品質。特別是在對待差生問題上，更能表現班主任的工作責任心。學生的差異是普遍存在的，如何面對全體學生因材施教，是檢驗班主任素質的“試金石”。如果班主任對“尖子生”厚愛有加，視“尖子生”為“精品”，而對后進生情感冷漠，視為“扯腿生”，這種心理勢必造成班級學生產生心理落差。這樣對這兩類學生都不利，“尖子生”會形成驕傲心態，后進生潛藏著的優良個性也會受到壓抑，甚至會掉隊。正如愛因斯坦所說：“任何一種偉大高尚的事物，無論是藝術作品還是科學成就，無不來源于獨立的個性。”在遇到個性獨特的學生時，教師要善于發現他們的閃光點，因為愛學生根本在于使學生真正學會獨立，允許學生有獨立的思維和意志。當學生的某個方面得到老師的肯定后，就有了進步的外因。對后進生，班主任給他們的，應是理解，是鼓勵，是相信，是幫助引導，是解決困難，如此，皮格馬利翁效應就會出現在班主任的面前?！耙驗檎嬲膼鄣谋举|之一，就是希望對方擁有獨立的人格。”愛是什么？愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是太陽，能讓堅冰融化；愛是奇跡，能點石成金。愛別人是權利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學生不僅是義務，更是責任。

蘇霍姆林斯基說過，要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任，只有教師關心學生的尊嚴，才能使學生通過學習而受到教育。教師對學生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的責任。教師除了用“愛”去教育學生，還應該注重讓學生懂得“愛人”，應該經常組織學生開展“愛的教育活動”，如感恩父母、關愛孤寡老人、打掃街道等?！皩W生不僅要學知識，更重要的是學會知恩、感恩和報恩?！?/p>

二、要有引導學生進步的耐心

法國詩人拉·封丹說過這樣一句話：“耐心和持久勝過激烈和狂熱?！蹦托模侨藗儗κ挛锏恼J識過程中所表現出來的個性心理特征，它是性格中的一種潛在力量，也是信心的持久和延續，是決心和毅力的外在表現。當個別學生成績落后時，班主任顯得非常著急；課堂上學生回答問題錯了，班主任急得直跺腳。這種焦急的心態，在目的上看是可以理解的，但是做法上是無濟于事的。教師焦躁的心理造成了學生的心煩不安，有的教師便加重學生的課業負擔，嚴厲訓斥，急切督促，使學生如背著包袱爬坡，視學習為沉重負擔，學生不僅不能快速進步，反而會掉隊，甚至產生厭學心理。因而，要讓學生進步，班主任不要因為他們回答錯誤、反應慢而急躁難耐，而應當創造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，一點一點地想方設法幫助他們前進，急于求成的結果往往是欲速則不達。

無論哪個學生，總有他的優點，關鍵不在于教師有沒有一雙慧眼，而在于教師有沒有耐心。有些學生成績很差，在教師眼里，他的其他優點也就很容易變成缺點，甚至看不到了。所以，對這樣的學生，我們教師首先要擺正心態，正視他們，從心里接納他們，然后再去發現他們身上的優點，以此為契機，耐心地展開教育，這樣往往會收到較好的效果。在學生出錯的時候得讓他們自己發現錯誤，主動改正。數學教學要與實際生活相結合，讓學生主動發現規律，總結規律，最主要的還是要靜下心來傾聽，耐心指導。因而，我們班主任應把“曉之以理、動之以情、教之以愛”作為工作的座右銘。

三、要有指導活動的熱心

班主任應是學生活動的帶頭人、關心學生全面發展的熱心人。班主任思想不解放，學生成長也受束縛，蘊藏在學生中的優良個性難免受壓抑。因而，班主任心中要燃起開展活動的火焰，要有生機勃勃的健康心態，為學生全面發展著想，鼓勵學生自我活動，科學合理地指導活動，精心設計活動。

“游戲是孩子最正當的行為。”游戲是孩子的天性，在游戲中放松自己的心情，以便更好地投入班級活動中。我覺得這種方式很好，現在的學生學習壓力太大，適當的放松是可以緩解壓力的。教師可用音樂、游戲和其他各種學生感興趣的方式來讓他們放松。通過實施活動方案，培養學生的參與意識，讓學生了解信息資料的搜集、處理及分析的方法，培養學生與人溝通、合作的精神和能力，培養學生認真細致的好習慣。

四、要有抓班級工作的專心

抓好班級工作管理要從大處講，從細處做。班主任不要只在乎學生成績，還要把目光放長遠，著重培養學生良好的文明習慣、高尚的人品。

（1）做好學生思想教育。復習階段是我們班主任最辛苦的時刻，我們既要對整冊知識重點、難點進行梳理，又要關注到每個學生對知識點的掌握情況。由于學生的能力有差異，接受知識情況參差不齊，內容一多，學生就容易混淆，再加上復習期間知識反復煩瑣又乏味，學生們就很容易產生浮躁心理。因此，抓好學生們的思想教育工作，是做好期末復習班級工作的前提和保障。我們在引導學生進行知識復習的同時，也要對學生的思想進行教育。比如，在發生課間學生們聚集在一起你追我趕、你推我拉，上學放學沖跑、大聲喧嘩等一切對學習放松有不利影響的行為時，我就會及時地找這些學生詢問原因，及時制止、及時教育，把問題處理在萌芽狀態。

（2）狠抓德育常規，重視學生們的早誦讀、午閱讀質量；重視學生們點心、兩操、上下學路隊秩序；重視學生們課堂上的聽課質量，關注每個學生的課堂表現。一旦發現有學生在課堂上不專心、做小動作，我就會及時提醒并以分組比賽的形式調動課堂氣氛，讓他們主動參與課堂活動，提高復習效率。

（3）發揮班干部力量， 充分利用小老師幫忙管好班級紀律，同時要求每組的小組長做好榜樣，要求他們不論在紀律上還是學習上都要做好表率，當好本組員的小老師。

（4）重視后進生、中等生的輔導工作，通過談話的方式，了解他們在家的狀況。教師通過班級QQ群、短信、電話等形式及時與學生家長聯系，讓家長們時刻關注孩子在校的表現。另外，讓家長們配合老師每天監督孩子認真、及時完成復習作業，做到家校齊抓共管，完善期末班級管理制度。

生活需要大家精心經營才會更好，但是學生的閱歷讓他們在面對生活中的困難時，無法跨越那些障礙，教師在教學和生活中就要隨時以樂觀積極的心態來和他們交流，把微笑帶進課堂，把最陽光、最樂觀的一面展現在學生面前，這會讓課堂增色不少。教師在教學和日常的學習生活中要多鼓勵學生，培養學生的創新意識。

“世界的董事會在歐美，世界的辦公室在印度，世界最大的加工廠在中國?！蔽覍@幾句話感觸很深，現在我們教育的學生真的缺乏創新精神，擺在我們面前的是如何培養學生的創新精神的難題。我們教師同樣缺乏創新精神，試想，一群沒有創新精神的教師會培養出有創新精神的學生嗎？教學中我們經常會忽略學生們的異想天開，否定他們豐富的想象，這是對學生創新能力的否定，是把創新意識扼殺在萌芽狀態。所以，教師要大膽鼓勵學生，大膽肯定學生的答案，大膽培養學生的創新思維。

五、以學生為本，愛護幼小的心靈

教師熱愛學生，關心是起點，是溝通的基礎。對待學生，我們熱心；教育學生，我們耐心；生活護理，我們細心；膳食營養，我們精心；校園活動，我們用心；意見建議，我們虛心；問題解決，我們誠心。挫折困難，共樹信心；身心健康，我們關心；學生成長，天天開心。

無私的愛心，承載著學生幼小的心靈。從心開始，積極探索，關注學生心理健康，促進學生心靈成長，這不能停留在口號上，而應該扎扎實實地落實在行動上。學校要以師為根，以生為本，一切從“心”開始，家校應該牽手構建學生心靈成長有效平臺。“關注孩子心理健康”是家校結合推進學校心理健康教育步伐和家長學校向縱深發展步伐的一項新舉措。為此，學校網站應該開辟“網上家長學?！薄靶ｉL信箱、校長博客空間”平臺，精心編印校刊——《家校園地》，開辟“家校通”，利用這些途徑重視加強對個別學生的心理健康教育。對一些特殊學生建立心理檔案，以便及時地了解、跟蹤、疏導、把握他們的內心世界，更好地挖掘他們的心理潛能。學校已創建現代家庭教育課題研究之成果。

教師在備課中，應該堅持以學生為本，在充分掌握每個學生的個性差異的基礎上，反復研讀教材，查閱相關的資料，直到備出一節自認為滿意的課后才休息。課堂中，教師以教學質量為中心，及時關注學生的發展，留給每位學生充足的發言機會，并及時記錄每一位學生的表現與自己的感受，及時做好分析與反饋工作，以便采用相應的教學措施，全面提高學科質量，努力做到對學生負責、對家長負責、對社會負責。

在教育教學中，教師應該永遠保持一顆樂此不疲的心，為了能具備良好的思想狀態和過硬的專業素質，應該繼續加強政治學習和業務學習，力爭做到 “學習時間足、學習內容精、學習筆記細、學習心得實”。教師通過不斷的努力，思想覺悟有了明顯提高，教學方法才能有全新的改觀，學生成績才能穩步提高。學生的心智不成熟，但自尊心很強，我們要保護他們幼小的心靈，多站在他們的角度為他們思考問題。教師不深入了解學生，憑著自己主觀意識，很少聽取學生的意見，就顯得獨斷、專橫，認為自己的做法都是為了學生，要求他們無條件地服從。教師應該試著去真正理解學生，與他們多交流，知道他們心里的想法，這樣學生會愿意向教師敞開心扉，更多的信任、更多的理解、更多的支持會在教師與學生之間生發出來。學生感覺自己是受尊重的、有獨立人格的，就更愿意和教師親近，更有學習的積極性，整個班級會很和睦。

六、結語

教學之路是條很漫長的道路，我們不能只看著自己眼前的東西，要放眼全球、放眼未來、認真思考，走出一條屬于自己的教育之路。只要肯思考，只要肯努力，我們的教學一定可以成為最優秀的，我們的課堂一定會成為最具特色的課堂。教師若堅持努力提高自己的專業知識水平，拓寬自己的視野，用心去澆灌未來之花，我相信，在教育的舞臺上，一定會演繹出屬于自己的精彩。

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