爭做“三好”金浪人

朱國新

摘 要 隨著素質(zhì)教育改革的深入，素質(zhì)教育理念深入人心，人才培養(yǎng)的落腳點是其素質(zhì)和能力的提升，成人教育比成才教育更重要。受社會主義市場經(jīng)濟的影響，學生德育素養(yǎng)整體滑坡嚴重，德育教育強化，三好人才教育實施具有現(xiàn)實必要性。本文以金浪中學三好人才培養(yǎng)的具體策略為指導，為德育教育及三好教育的創(chuàng)新優(yōu)化指明了方向，也對學校高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供指導與參考。

關鍵詞 三好教育 金浪中學 德育教育 策略分析

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.10.067

Strive to Be "three-good" Jinlang People

ZHU Guoxin

（Taicang Fuqiao Jinlang Middle School， Suzhou， Jiangsu 215423）

Abstract With the deepening of quality education reform， the concept of quality education is deeply rooted in the hearts of the people. The foothold of talent cultivation is the improvement of its quality and ability. Adult education is more important than talent education. Affected by the socialist market economy， the overall moral education of students is seriously deteriorating， moral education is intensified， and the implementation of the three-good talent education has practical necessity. This paper takes the specific strategy of the cultivation of three-good talents in Jinlang Middle School as the guide， points out the direction for the innovation and optimization of moral education and three-good education， and also provides guidance and reference for the cultivation of high-quality talents in schools.

Keywords three-good education； Jinlang Middle School； moral education； strategy analysis

社會的發(fā)展，國與國的競爭歸根到底是人才的競爭，人才能力競爭是一方面，素質(zhì)德育水平的比較也不可忽視。成才向成人的理念成為當前學校教育的一大導向，因此我們必須關注學生的心理道德教育，關注學生價值導向，特別是基于信息化的大背景，做好學生網(wǎng)絡環(huán)境下成長的德育引導，價值觀教育。金浪中學開展了三好人才培養(yǎng)計劃，在實施中，通過愛國教育、藝術(shù)教育、學術(shù)教育、氛圍營造等方式，實現(xiàn)了三好人才教育培訓的貫徹實施，取得了理想預期，值得在更廣的范圍內(nèi)推廣。

1 加強德育教育，開展三好教育的必要性

隨著社會的發(fā)展，我們從農(nóng)業(yè)時代步入信息化時代。以前我們接受知識和教育，主要來源于老師、家長和榜樣，其中老師的品行、家長的行為以及榜樣的力量，很大程度上影響著一代人的成長。而我們現(xiàn)在獲取信息的途徑很多，除了以前的獲取途徑，還有網(wǎng)絡、各種媒體等，網(wǎng)絡信息內(nèi)容良莠不齊，魚龍混雜，從而影響著學生的品行，影響著新一代人的成長和發(fā)展。因此我們必須加強德育教育與引導，在校園內(nèi)掀起“爭先進，做文明標兵”的熱潮。

上一代人，注重為人師表，榜樣的力量，學生在榜樣的引領下，能得到良好的發(fā)展，樹立正確的價值導向。而這一代人，獲取信息的途徑很多，由于信息內(nèi)容沒有經(jīng)過篩選，好壞參半，學生很難分辨，導致學生的品行出現(xiàn)偏差，三觀不正，品性惡劣，做出一系列違法亂紀的事情。所以，亟需學校采取一定的措施，開設心理課程、組織各類活動、家庭指導教育等，找到教育的契機，培養(yǎng)學生良好的品行，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

金浪中學，地處農(nóng)村，其中外來務工子女占60%左右，比例較高，學生存在習慣差、品行存在問題、心理問題、三觀有偏差、家庭教育缺失等各方面的問題，所以亟需金浪中學采取一定措施，加強學生品德教育、心理教育、家庭教育等。因此，我們學校提出了《爭做“三好”金浪人》的口號，三好：做好事、說好話、存好心，以此培養(yǎng)學生良好的品德。

2 金浪中學三好教育的具體實施策略

2.1 國旗下的動員，愛國教育永不停止

人之一生成敗，皆在年幼時載培。初中生，宜知好歹，萬不可學時派。當學孝、學弟、學忠厚誠實。存好心、說好話、行好事，有利于人物，無害于自他。初中學校學習生活對于學生自身的優(yōu)良品德修養(yǎng)是一個非常關鍵的時期，它將是開啟幸福人生的一把鑰匙！

崇德向善是一種社會責任。對我們個人來說，要把崇德向善、修身律己時刻裝在心里。能在日常生活中養(yǎng)成良好的習慣；愛國主義教育是最基礎的教育，愛國是學校教育的主旋律。因此我們在三好人才的培養(yǎng)中，必須將愛國主義教育放在首位，讓學生在莊嚴的升旗活動中獲得愛國的儀式感。在豐富而熱烈的愛國宣講中，感悟到祖國成長發(fā)展的艱辛歷程，立志奉獻社會，服務祖國。除了愛國主義教育外，也應結(jié)合英雄榜樣的教育。中華歷史上具有偉大善舉、名垂青史的仁者義士不勝枚舉，而當代的焦裕祿、雷鋒、楊善洲、郭明義這些道德榜樣所踐行的社會責任、無私奉獻精神和堅守品格，恰恰代表了時代的進步和向上向善的道德主流，正是我們前進的方向與學習的楷模。

金浪中學國旗下的動員，就是讓學生在莊嚴的國旗下，接受愛國主義教育熏陶，在英雄、榜樣人物的示范下，規(guī)范自身行為，向榜樣致敬和學習。讓學生們深刻地認識到，遇到挫折困難并不可怕，可怕的是喪失拼搏奮斗的志氣。只要我們秉承向上、向善的做人原則，自信、熱情，常懷感恩之心，生活道路會一片光明；只要我們奮力前行，永不放棄，哪怕前進道路崎嶇不平，荊棘叢生，我們也一定會到達勝利的彼岸，激勵每一位學生爭做一名“三好”金浪人。

2.2 推行“兩會”，奠定“三好”金浪人的基石

如何讓學生從內(nèi)心渴望對自身修養(yǎng)的完善和提升呢？只有一條路，那就是通過老師對學生進行不斷的、循序漸進的文明修養(yǎng)的熏陶、培養(yǎng)、訓練，讓學生在耳濡目染中由量變實現(xiàn)理想的突變。教師對學生的影響是潛移默化和深遠持久的，教師的一言一行都代表著行為的準則，因此必須以教師為示范為榜樣，做好學生的德育引導與感染。所以，我們學校采取以每天早上晨會十分鐘、每周一次常規(guī)班會、每月一次主題班會為基石、持之以恒地對學生進行“三好”金浪人教育，培養(yǎng)學生成為有良好道德修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。在班會上，學生可以暢所欲言，師生關系和諧，大家一起平等有愛地分享生活中那些平凡的感動，交流學習工作的困惑。主題班會的組織中，積極弱化教師的主導地位，讓中學生成為班會的組織者和發(fā)言主體，教師學會傾聽，了解學生，熟悉學生，發(fā)現(xiàn)問題，及時教育引導。而“兩會”的持續(xù)性也為金浪中學生良好行為習慣的培養(yǎng)奠定有效基礎。當兩會學習分享成為習慣，在兩會分享中大家認可的行為習慣也可以逐漸培養(yǎng)起來。這種教育是深遠持久的，學生在定期的主題會分享中能強化對修養(yǎng)對能力對素質(zhì)的認識。兩會的分享也可以是時事熱點的探討，讓學生在每周例行的兩會探討中，關心國家大事，了解社會新聞動態(tài)，就熱點事件開展各種形式的探討，可以以辯論的形式穿插到兩會探討學習中，讓學生在辯論思考的過程中，明確價值判斷，做出正確的價值選擇，理性分析，健康全面發(fā)展。

2.3 搭建藝術(shù)舞臺，“三好”金浪人喜聞樂見

實現(xiàn)學生正確價值導向的樹立，讓學生能面對各種選擇時做出正確的價值判斷，誠實守信，嚴于律己，不忘初心，我們也可以將價值觀教育及德育教育以學生喜聞樂見的形式展示滲透。金浪中學每年都會組織各種主題和形式的藝術(shù)節(jié)，而藝術(shù)節(jié)多元化的文化呈現(xiàn)方式為德育教育，價值觀引導提供豐富載體。例如手抄報，小小的手抄報讓學生在構(gòu)思、設計與制作的過程中實現(xiàn)德育思想和先進價值觀的內(nèi)化。也可以借助各種刊物進行榜樣的示范，模仿的表揚，讓學生自覺學習榜樣。傳統(tǒng)的刊物閱讀傳播速度慢，信息更新較為滯后，而我們可以基于信息化的大背景，借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)閱讀模式的電子化、數(shù)字化帶動，主題電子小報，契合學生淺閱讀習慣，隨時隨地借助學習終端了解最新校園文化動態(tài)，自覺接受德育文化的熏陶。也定期組織各種主題的書畫比賽，例如以國慶為主題的書畫創(chuàng)作比賽，以孝道文化為主題的書畫比賽等，不同主題的書畫比賽實現(xiàn)不同德育主題的教育滲透。定期組織各種攝影比賽，攝影作為學生喜聞樂見的活動參與方式，可以讓學生在主題攝影活動參與中，發(fā)現(xiàn)身邊的自然風光，發(fā)現(xiàn)身邊的好人好事，記錄生活中感動你我的點點滴滴。而主題攝影展也讓更多的學生感受到真善美的教育。正是這這些豐富多彩的藝術(shù)活動輔助下，金浪中學氤氳著濃濃的文化氛圍，為學生搭建成長的真善美空間。

2.4 點亮書香之燈，“三好”金浪人的延伸

為了讓更多的學生參與到三好學習中，為了在校園里掀起學三好的德育熱潮，我們學校也推出了“金浪讀書節(jié)”系列閱讀推廣活動。在系列的閱讀推廣中，讓學生愛讀書，讀好書，明確成長目標，在書香氛圍中成為一個德智體美勞綜合發(fā)展的人。書香氛圍的營造是多渠道的，各種形式的朗讀比賽讓學生走上舞臺，展示自己，也實現(xiàn)校園范圍內(nèi)的經(jīng)典美文分享，朗讀作為一種正確的閱讀方式，讓學生情不自禁地愛上閱讀。組建書香班級，設立閱讀角，好書分享，讀書會盟，閱讀沙龍等一系列的班級讀書活動，讓學生在對閱讀保持足夠的熱情。除了學校方面的努力，學校也聯(lián)系家庭，致力于良好家庭氛圍的營造，實現(xiàn)書香家庭的打造。學校與家長溝通聯(lián)系，定期家訪反饋，引導父母轉(zhuǎn)變教育理念，做好家庭閱讀的榜樣示范，在閱讀分享中打動感染孩子，內(nèi)外輔助，讓三好金浪人的教育落到實處，取得實效。

2.5 創(chuàng)新各種評選，“三好”金浪人的動力

三好教育的持續(xù)發(fā)力，必須以先進個人和團體為代表。因此三好金浪人系列教育中，我們也強化優(yōu)秀個體和團隊的評選。讀書之星、德育標兵、學習先鋒、公益明星等，各種主題的評選活動，在不同的領域和層面選拔出代表人物，讓學生學習發(fā)展有目標的導向，有自己的成長偶像。而這些先進的個體也被打造為校園的偶像人物，偶像人物樹立了學生學習的標桿，也在校園內(nèi)、班級內(nèi)掀起“爭先進，創(chuàng)先進”的熱潮。這些榜樣的示范無疑為金浪中學生的三好培養(yǎng)提供了偶像動力，榜樣示范。在榜樣偶像的評選中，必須做好學生投票權(quán)的關注，聽取學生的心聲，讓他們享有選擇權(quán)，選擇出真正代表他們，感動他們的榜樣，而不是傳統(tǒng)的教師評選。在信息技術(shù)的輔助下，讓各種優(yōu)秀評選更透明，更公開，信服力更強，也激發(fā)學生三好學習成長的熱情。

3 結(jié)束語

時代在發(fā)展，理念在創(chuàng)新，德育教學也應與時俱進，創(chuàng)新蛻變。金浪中學三好活動的開展，基于信息化的大背景，實現(xiàn)了學生三好學習熱情的調(diào)動，讓三好教育真正落到實處，取得實效。本文在論述金浪中學三好人才培養(yǎng)的具體策略基礎上，理論聯(lián)系實踐，思想指導行動，讓三好人才培養(yǎng)實施目標明確，思路清晰，執(zhí)行有力，實現(xiàn)了金浪中學校園中三好學習熱潮的掀起，也實現(xiàn)了三好學生的優(yōu)質(zhì)輸出。

參考文獻

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