新課程理念下的中學數學教學

房鐵民

摘 要：新課程改革已經進行了很多年，它與傳統教學模式相比，新課程改革中包含的新課程理念要求教師在教學中更加注重學生的發展。想要在新課程理念下提升中學數學教學的質量，必須要從目前教學中存在的問題入手，注重學生的發展，構建互動型師生關系，讓學生成為數學課堂中真正的主人。

關鍵詞：新課程理念；初中數學；策略

新課程改革已經進行了很多年，它對我國的教育來說是一項緊急而又艱巨的任務。它與傳統教學模式相比，新課程改革中包含的新課程理念要求教師在教學中更加注重學生的發展，同時也強調了教學中教師的成長。主要結合近些年在初中數學教學中的經驗，對新課程理念下的中學數學教學進行了探索，希望能夠樹立新的中學數學教學觀。

一、目前初中數學教學中存在的問題

雖然目前新課程理念已經被所有教師和學生所接受，但是由于受到應試教育的影響，一些教學上的弊端依然沒有被改變。首先是課堂教學的模式，新課程理念中強調教學應該以學生為主體，但是實際上，目前教學中仍然是教師占據著主要地位，傳統“灌溉式”的教學方式并沒有從本質上發生改變。其次，目前的教學形式單一，一般都是由教師對知識點和例題進行講解，學生再進行練習。這種教學方式嚴重挫傷了學生的積極性，讓他們不愿意主動去接受數學知識。再次，目前的初中數學中，很多教師依然將提升學生成績作為主要目標，忽視了學生綜合素養以及創新能力的提升，另外，數學教學中對學生的數學態度和情感關注較少，不利于學生擁有健康的學習狀態。總之，這幾方面的問題都嚴重影響著新課程理念下中學數學的教學質量，教師必須要使用有效的措施改變這些不足之處。

二、新課程理念下初中數學教學策略

1.將教學重點放在學生的發展上

新課程理念指出，數學教學的最終目的不是讓學生能夠運用數學基礎知識去找到題目的答案，而是要讓學生學會學習，培養能夠利用數學解決實際問題的能力，也就是提升他們未來的發展能力。在數學教學中，教師也要時刻注意到這一問題，通過知識的傳遞過程來提升學生的邏輯思維能力和綜合素養。首先，每個學生的實際情況不同，在學習中的表現也必然不會相同，這也要求教師在教學中注重每個學生的發展，通過誘導學生主動學習的方式讓他們能夠自主進行探索和發現，實現數學教學的多元化目標。其次，新課程理念下的數學教學強調要從學生的生活經驗出發，讓學生形象地理解抽象的數學問題，滿足學生發展的要求。

2.讓學生成為課堂教學中的主人

數學課堂教學是學生接受數學知識的過程，數學知識只有被學生接受才能真正實現教學的目的。因此，學生才是課堂教學的主體，在教學中占據著主要的地位，而教師則是課堂中的組織者和引導者。所以，這就要求教師在教學中能夠找準學生的位置，采取有效的措施讓學生成為課堂中真正的主人。首先，教師在教學中應該盡可能給學生提供自主探究的機會，擺正問題的開放性和探索性，讓學生充分發揮自己的自主學習能力，通過問題解決的過程掌握學習的內容和知識點的應用。其次，在教學中教師要盡可能幫助學生構建正確的數學認知，養成良好的數學學習習慣，以此提升學生的自主學習水平，同時也培養了他們的創新精神和創新能力。

3.在課堂中創建互動型師生關系

對于中學生來說，師生關系是影響學生對學科喜愛程度的關鍵因素。對一個教師的喜愛能夠成為學生學習該門課程的動力。但是在傳統教學中，教師一直扮演著一個權威、不可侵犯的角色，與學生之間距離過大，不利于良好師生關系的創建。新課程教學理念中，要求教師能夠改變傳統的師生關系，在教學中創建互動型師生關系，提升學生對數學學科的興趣。首先，教師要從過去教學支配者的角色變為學生學習的動態研究者。其次，教師要與學生建立平等的人格關系，融入學生中去，了解他們最真實的想法。最后，在教學方法上，教師也要改變傳統“灌溉式”的方式，要與學生一起進行知識點的探究和思考，并且交換各自的意見，讓學生能夠把自己當做是真正的朋友。

總之，在新課程理念下，我認為初中數學的教學必須要從學生的發展入手，建立互動型的師生關系，讓學生成為課堂中真正的主人。也只有這樣，才能夠讓學生在數學教學中不斷提升自己的數學思維，掌握數學學習的方法，達到數學教學的目的。當然，在新課程理念下，提高課堂教學質量的方式并不只有這三種，這就要求每一個初中數學教師在教學中都能夠結合新課程理念中的要求，進行不斷的探索和實踐，最終找到真正適合學生的有效教學方式。

參考文獻：

[1]吳麗蓉.淺談新課程理念下的初中數學教學方法改革[J].數學學習與研究，2011（8）.

[2]雷東林.論中學數學教學中素質教育的滲透[J].中國教育技術裝備，2014（5）.

[3]黃玉松.淺議如何在中學數學教學中培養學生的學習興趣[J].中國校外教育，2013（35）.

編輯 李琴芳