在班級管理中如何發揮班干部的作用

李全

摘 要：想要管理好一個班級需做到“管放結合”，僅依靠班主任的力量是遠遠不夠的。因此，要想在一個班級中充分發揮班主任的作用，必須要有一個高素質的班干部團隊。首先分析了在班級管理中充分發揮班干部的作用，而后提出充分發揮班干部的策略，樹立一個好的班風與學風，為社會培養優秀人才。

關鍵詞：班級管理；班干部；作用

身為一名班主任，我經常會思考“怎樣管理好一個班級”。我認為在班級管理中最重要的就是充分發揮班干部的作用。一個班主任在管理班級的過程中需要顧及多個方面：學生思想的變化、關注弱勢學生、組織班集體活動、學生成績等。一個班級中有很多的學生，每個人都有不同的特性、優勢、劣勢，僅僅依靠班主任來管理班級是遠遠不夠的。所以，成立一個高素質的班干部團隊，充分發揮班干部在班級管理中的作用至關重要。

一、在班級管理中班干部發揮的作用

在班級管理的過程中，班干部的主要任務就是配合班主任對學生進行教育管理，及時關注周圍學生的思想變化和不良狀況，成為班主任的得力助手，成為班主任和學生之間的橋梁。班干部工作到位可以在很大程度上減輕班主任的工作壓力，而且也可以提升班級的凝聚力，使得整個班級積極向上。與學生相處的時間，班干部比班主任要多，他們會更清楚班級的現狀，及時發現班集體的問題，為班主任的班級管理提出寶貴意見。因此，在班級管理中班干部發揮的作用極其重要。

二、在班級管理的過程中發揮班干部作用的策略

1.做好班干部選拔與管理的工作

在對班干部進行選拔的時候可以有多種形式，如：自我推薦、選舉、直接提名等。選拔班干部的形式多種，必須注意將那些素質水平較高、工作能力較強的學生納入班干部的團隊中。在這支團隊中，一班之長發揮至關重要的作用，在選拔的時候需要謹慎。

例如，在班長的身上要體現以下素質：（1）為人誠懇、工作認真、踏實肯干、人品良好；（2）學習成績優秀，這樣才會讓學生信服；（3）在班級管理的工作中要靈活；（4）有感染力，在學生中有威望。同時一些個人素質不完美但有可塑性的學生，也可納入班干部團隊中進行培養。雖然班干部的選拔非常重要，但是培養他們更重要。培養的時候便包含了管理，作為一名班主任，首先要建立班集體中的班規，并且在學生討論中通過；其次，建立一個工作目標，要求他們完成規定的工作內容；最后，成立一個監督委員會，班級中的所有成員都可以對班干部進行監督，班干部之間也要互相監督。在這個過程中，可以通過階段性的測評來衡量班干部的工作狀況。

2.提高班干部的班級管理能力

班干部也是學生中的一位成員，在班級的管理工作過程中不可能一帆風順，有的時候也會遇見棘手的問題。此時，班主任必須發現班干部的困難，及時做出處理，成為班干部的堅強后盾和輔導者。

例如，在管理的班級中勞動委員發現有位學生不認真做值日，甚至該打掃班級衛生的時候不干，于是便批評了這位學生，兩人因此事產生了矛盾。這時，勞動委員就有種費力不討好的情緒出現，不愿再勝任此職務。我了解整個事情的經過后，首先找這位班委進行溝通。一方面肯定他工作中的負責、大膽管理，另一方面也指出他處理事情不妥當的地方，比如“批評人的時候目的是要他知錯就改，要以對方可以接受的方法進行”。其次，找到了這位被批評的學生，指出他在值日中出現的錯誤。最后，把兩個人叫到一起，讓他們認識到班集體榮譽的重要性，讓兩個人坦誠相見，進行自我批評，并重歸于好。在班干部會議中對這件事情進行討論，吸取經驗教訓，這樣就會提高班干部的班級管理能力。

3.為班干部營造一個好的工作氛圍

工作環境主要是指班級班風的好與壞。想要形成一個優秀的班級必須有良好的班風和堅強的班級隊伍。在這樣好的班級中，班干部也會工作得順心。如果一個班級總是負能量滿滿、班風較差，那么班干部的工作開展也會比較困難。因此，班主任必須要搞好班風的建設，營造一個良好的氛圍，充分發揮班干部在班級管理中的重要作用。

為了班級能夠形成一個好的學風與班風，班主任必須要組織一些活動。例如，舉辦一些主題班會和討論會，像“我愛班集體”“為班級爭光”“班級是我的家”等等。通過這些活動的開展，在班級中可以快速形成一個團結友愛的局面。在這樣好的氛圍中，班干部也會樹立信心，激發管理的熱情，充分發揮在班級管理中的作用。

形成一個積極奮進、團結友愛的班集體，班干部起著十分重要的作用。班干部具備的能力水平、班干部團隊的團結程度，這些能夠對整個班級的班風、學風以及班集體的穩定性產生直接的影響。所以，做好班干部選拔與管理的工作、提高班干部的班級管理能力、為班干部營造一個好的工作氛圍非常重要。只有這樣才會充分發揮班干部在班級管理中的作用，讓班級中的學生健康地成長。

參考文獻：

[1]王紅蕾，張紅梅.發揮班干部的積極作用提升班級管理水平[J].學周刊，2016（35）.

[2]王云波.如何發揮班干部在高職班級管理中的作用[J].湖北函授大學學報，2010（2）.

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