淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的創(chuàng)新能力

楊靜

摘 要：創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才靠教育，教育水平提高了，科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展才有后勁。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，成為數(shù)學(xué)教育的核心問題。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中大部分老師往往比較重視在應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，忽視了在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，造成學(xué)生計(jì)算能力弱。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，既要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，又要注意啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的探索精神和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；創(chuàng)新能力

一、激發(fā)興趣使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情

小學(xué)生的心理特點(diǎn)就是好奇、好動(dòng)，而“好奇心”正是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。所以課堂上我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生一種心理上的強(qiáng)烈熱情，使求知成為一種內(nèi)動(dòng)力，萌生創(chuàng)新的意識(shí)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，身邊就有數(shù)學(xué)知識(shí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生在民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，積極地參與交流，“創(chuàng)造”出了多種方法，不僅拓寬了思維，而且使學(xué)生情緒高漲，精神飽滿，同時(shí)也喚起了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、尋找簡便方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的靈活性

創(chuàng)新思維能力的靈活性除學(xué)生具有視野開闊、能靈活全面地看問題外，還要培養(yǎng)學(xué)生能從多方面、多角度地進(jìn)行審題，具有獨(dú)到的解題方法，所以在教學(xué)中既注意培養(yǎng)學(xué)生全面審題，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析的能力，又培養(yǎng)學(xué)生得出合理的解答方案后再動(dòng)筆計(jì)算的習(xí)慣。 × × ，此題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不急于下筆計(jì)算第一部分的積，應(yīng)先觀察到 、 和 的分子、分母能約分后，即可以用乘法交換律進(jìn)行簡便計(jì)算。86× 此題可以先把86拆成85與1兩個(gè)加數(shù)，變成了（85+1）× ，再根據(jù)乘法分配律即可簡便計(jì)算，變成85× +1× =3+ =3

三、突破定式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的技巧性

創(chuàng)新思維的技巧性是指學(xué)生思維準(zhǔn)確、方法多樣、想象廣闊、能機(jī)智主動(dòng)外，還能運(yùn)用技巧靈活地尋求新的解題途徑來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的技巧性。

1.移多補(bǔ)少的技巧。如計(jì)算總和：37+38+39+40+41+42+43時(shí)，利用移多補(bǔ)少的方法，原題變成40×7=280，又如求某小組單元測試的平均成績：（92+98+93+88+82+87）÷6原式變成90×6÷6=90（分）。

2.在除法中把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整十、整百數(shù)的技巧。如計(jì)算625÷125與54÷25時(shí)，利用除法中“商不變的性質(zhì)”使原式變成（625×8）÷（125×8）=5000÷1000=5；54÷25=（54×4）÷（25×4）=216÷100=2.16計(jì)算起來更加簡便。

3.拆數(shù)的技巧。如102×8中把102拆成100與2的和，再用分配率計(jì)算。

4.在四則混合運(yùn)算中，按思維定式是同一級(jí)運(yùn)算要從左往右依次計(jì)算，但在某些時(shí)候，可根據(jù)題目中數(shù)字的特點(diǎn)，靈活地選擇方法，會(huì)使計(jì)算簡便，如在同級(jí)運(yùn)算中可以把某一部分?jǐn)?shù)連同符號(hào)一起搬家，多種方法計(jì)算，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。

四、通過算法多樣化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，提倡用不同方法計(jì)算，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽嘗試，標(biāo)新立異。這就要求教師首先解放自己的思想，敢于放手。只要是學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想出來的辦法，就是好辦法，教師都要及時(shí)給予充分的肯定。到時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造力真是不可低估。讓我們來看學(xué)生是怎樣計(jì)算“ - × ”的，方法一： - × = - = 。方法二： - × = ×（1- ）= × = ，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，提倡不同方法進(jìn)行計(jì)算，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，逐步形成創(chuàng)新的習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題： + + + +…+ 。有的學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的加，有的學(xué)生把 拆成1- ， 拆成 - ， 拆成 - ，…+ 拆成 - ，這樣+ 與- 抵消，+ 與- 抵消，…，最后只剩下1- = 。在這樣的練習(xí)題中，表現(xiàn)了學(xué)生善于思考，大膽聯(lián)想的好習(xí)慣。

3.注重設(shè)計(jì)開放性的問題，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)開放性的問題，要遵循“留給學(xué)生更多自主思考的空間”這一原則，避免讓教師“畫點(diǎn)”和學(xué)生“連線”，教師“鋪路”學(xué)生 “爬山”，否則學(xué)生只能在封閉的預(yù)定軌道上運(yùn)行。開放的目的是讓學(xué)生多一份感悟、多一分理解，提供更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：小軍把一根繩子剪了4次，每段長 米，這根繩子原有多少米？大多數(shù)學(xué)生做成 ×4= （米）有的學(xué)生這樣做： ×5= （米），我問他們?yōu)槭裁催@樣做？其中一位學(xué)生上來畫圖，并解釋說：剪4次就是5段，所以用 ×5= （米），我及時(shí)肯定了他們的做法，并對(duì)他們認(rèn)真鉆研的精神予以表揚(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、體驗(yàn)成功快樂中使學(xué)生愛創(chuàng)新

一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會(huì)激起再一次追求成功和勝利的信念與力量。因此，在課堂教學(xué)中，我常常設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感，從而產(chǎn)生新的強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，給新知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來興趣和動(dòng)力，不斷激活創(chuàng)新的欲望，想方設(shè)法使他們成功，并使學(xué)生在體驗(yàn)成功的快樂中越來越愛創(chuàng)新。尤其在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生則特別關(guān)注和關(guān)心，給他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)，對(duì)他們思維成果中的合理成分及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)；對(duì)優(yōu)等生則注意加餐，解決“吃不飽”的問題。如對(duì)于練習(xí)中的星號(hào)題、思考題，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、勇于探索、敢于質(zhì)疑，尋找不同的解題策略和解題方法，不時(shí)擦亮學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，發(fā)展其數(shù)學(xué)才能。

事實(shí)證明，只要教師在計(jì)算教學(xué)中時(shí)時(shí)處處做一個(gè)有心人，充分挖掘教材中的創(chuàng)新因素，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。那么，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)新的知識(shí)和方法，印象就會(huì)最深，記得最牢，用得最活，讓他們真正成為創(chuàng)新的主人。

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