信息化條件下小學生學習模式的變革研究

何金江

摘 要：重視并加強信息化條件下小學生學習模式的變革研究，不僅是信息化時代的必然要求，也是新課程改革下學校教學實踐的訴求，同時，教育也在信息化的推動下發生著革命性的顛覆，“微課”“電子白板”“交互學習”等新鮮的詞匯和模式進入學校課堂，為師生的教與學帶來了翻天覆地的變化。就信息化條件下，小學生在學習模式上的巨變進行了簡單的研究和說明。

關鍵詞：信息化；小學生；學習模式

隨著科學技術的飛速發展和知識經濟時代的到來，無論是知識的產生、儲存，還是知識的傳播都發生了根本性的改變，知識的內涵與外延也都在不斷地豐富著、拓展著。在信息化的條件下，教育發生著巨大而深刻的變化，無論是學校教學資源的數字化，教師教學手段的網絡化，還是學生學習方式的多元化，都為當前的教育帶來了前所未有的機遇和挑戰。我們作為戰斗在教學一線的教師，應該主動與時代發展需求相適應，探尋更加完善的教與學的模式，幫助學生邁好人生的第一步。

學生是課堂學習的主體，學生學習模式的轉變和效果直接反映了教師的教學理念和教學方法是否恰當。以下就信息化條件下小學生學習模式的巨大變化列舉說明：

一、從傳統的被動學習轉變成主動學習，學習的自覺性不斷提高

傳統教學中教師“一言堂”“滿堂灌”，教學模式單一，形式枯燥，學生主體意識差，學習被動，毫無興趣可言，教學效果可想而知。“興趣是最好的老師”，學生對于知識的興趣和求知欲是驅使學生自主、積極學習的最強大的內在動力。而信息技術集圖像、文字、圖形、視頻、聲音于一體，動靜結合，圖文并茂，能夠更加形象、直觀地呈現教學內容，不僅更加符合形象思維占主導的小學生的學習“口味”，而且還能活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，喚醒學生的主體意識，讓學生對課堂充滿期待，對學習更加主動，從而不斷地提高學習的自覺性。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”就課堂教學而言，每一堂課剛開始的時候，學生的思維會從下課的松弛一下子轉變為上課的緊張，這樣的情緒轉變會直接影響學生的學習興趣，此時利用信息技術手段播放一些與課堂教學內容相關的音樂，不僅能有效調節課堂氛圍，而且能活躍學生思緒，激發學生興趣。

二、從傳統的固有思維轉變成創新探索，學習的創新性嶄露頭角

傳統單一的教學方式因為缺乏變換，時間久了，很容易會讓學生產生思維定勢，這些固有的思維模式會將學生的思維束縛在一個小圈子里。學生的思維就像是流水線上一個模子生產出來的一樣，缺乏個性化思維，對于同一個問題，同一個反應，同一個思考方法，得出同一個答案。固有的思維只會讓學生變得千篇一律，時代前進的齒輪也會停滯不前。創新是一個民族進步的靈魂，當今社會需要的是不同于一般的創新人才，而信息化條件為學生在思維上的創新變化提供了全新的理念和途徑。

三、從傳統的一成不變轉變成靈活多變，學習的多樣性逐漸增加

過去，學生的學習途徑基本上就是依靠課堂上講解，課堂下的詢問，或問老師，問同學，或問家長，問自己，這個問的過程，學生似乎一直都是“手朝上”的“索要”和“等待”，依然是一成不變的被動接受。而信息化條件下，學生的學習方式煥然一新，獲取信息的途徑也變得豐富多樣。課本已經不再是學生手中唯一甚至最重要的學習工具，詢問的對象也不再單單是教師、家長。網絡條件改變了他們的學習理念和學習方式。通過網絡，學生可以對任意的科目、任意的問題進行相關的查詢，能夠從頭到尾，不斷重復地將一個問題弄得一清二楚。

此外，網絡還拉近了人與人之間的距離，師生、生生都可以通過網絡平臺來進行溝通，即便不在同一個地方，只要商量好，距離不是問題。網絡視頻也可以讓學生享受到經驗更加豐富、級別更高的教師的授課，接受新穎的知識和學習方法，讓自己的學習內容和方法更加豐富和多樣。

四、從傳統的標準答案轉變成參考答案，學習的層次性更加豐富

在教學中，有問題就會有答案。傳統教學中，學生所受到的教育就是答案是唯一且不可改變的，即便是有改變，也是在原有的基礎上新瓶裝舊酒，本質不變。然而隨著現代信息技術的飛速發展，網絡的普及，學生能夠閱讀并了解到更多的內容，視野也逐漸開闊起來，隨之而來的就是思維的多角度分散發展，自然，他們對于同一個問題就逐漸有了屬于自己的想法，問題的答案也就從唯一變成多樣，標準答案變成了僅供參考的答案。

總之，全新的教學理念和教學技術會對學生的學習產生潛移默化的影響，新的學習方式逐漸萌芽，學生對于科目就會有一個全新的、奇妙的、更深層次的學習和掌握。

參考文獻：

[1]唐忠琴.信息技術環境下教學模式和教學方法的創新研究[J].課程教育研究，2016（1）.

[2]曲文江.信息技術環境下學生個性化學習模式的研究[J].中國校外教育，2014（9）.

編輯 郭小琴