如何提高小學語文課堂教學效益之我見

梁祥貴

摘 要：根據小學語文的教學方式進行分析，對提高小學語文課堂教學的質量與效率進行闡述，并實施行之有效的教學方式，使其從真正意義上增強學生的語文學習能力。

關鍵詞：小學語文；教學效益；實施策略

在如今的教育事業(yè)中，小學生語文的教育深受人們的關注。長時間以來，增強學生語文課堂的綜合教學效益是教師進行教學的關鍵內容，教師們經過自己的教學經驗可知，教師的教學手段直接影響學生的學習質量，也是達到教學目標的關鍵因素。因此，語文課堂教學效益與教學目標的實現，完全取決于教師的教學手段，只有采用科學合理的教學手段才能提高學生的教學效益，進而有效培養(yǎng)學生的學習樂趣，讓學生積極學習語文，提升學生的綜合素質。

一、良好的教學秩序有效提高教學效益

小學階段的孩子比較好動，所以，良好的教學秩序是至關重要的。在語文課堂的學習中，良好的課堂秩序也是教學的關鍵內容，只有規(guī)范的秩序才能保證學生的教學質量與效率，適當加入有效的教學手法，使學生與教師進行積極互動，進而提高學生的教學效益[1]。所以，在語文的教學中，教師只有打造創(chuàng)新的教學手段，才能提高學生的語文學習效率。

比如，平時教師在進行語文學習的教學時，首先要檢查學生在上課期間課本是否齊全，其次教師要對上課聽課不集中的學生進行積極提醒，再經過學生與教師之間的良好互動，讓每一個學生都積極融入課堂中，然后教師經常穿梭在其中，多聽取孩子的意見與想法，促進學生學習語文的積極性。除此之外，教學的過程中規(guī)范學生的坐姿也是關鍵內容，有些學生坐姿不規(guī)范，學習的時候不在狀態(tài)，精神不集中。所以，教師在進行語文的教學過程中應及時規(guī)范學生坐姿，讓他們養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，在學習語文過程中精神煥發(fā)才能有效提高其教學質量與效率。

二、課堂上師生積極互動可以提高教學效益

在進行小學語文教學的過程中，課堂的氣氛是至關重要的，教師在進行教學時應符合學生的興趣與愛好，因為這個年齡段的孩子好奇心強，教師只有注重學生的喜好興趣，才能激發(fā)學生學習語文的積極性，點燃它們的熱情，進而提高他們的語文水平，要想讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，就必須采用多種多樣的教學手段進行教學[2]。

比如，學生在學習《美麗的鄉(xiāng)村》時，教師要與學生進行積極互動，提出相應的問題讓學生進行積極討論。比如“在小朋友的腦海中鄉(xiāng)村應該是什么樣子的呢？你去過鄉(xiāng)村嗎？它給你的印象是什么樣子呢？有沒有發(fā)生什么印象深刻的事情呢？”通過這一系列的提問，讓同學們進行相互探討。在討論之后，選取其中的代表進行發(fā)言，對剛才的問題進行陳述，表達出自己的真實想法。經過同學之間互相交流與討論，激發(fā)學生的思維邏輯，豐富他們的大腦，讓他們運用自己的實踐經驗參與到學習中來，讓課堂的學習氣氛更加濃厚。在教學課堂上師生之間積極互動，使教師走進學生的心靈世界，經過全方面了解，感受學生對生活的熱愛，使學生更好地學習語文。在語文課堂上經過師生的互相討論，不僅增強了學生的語言組織能力，也提升了他們的語言表達技能，為今后學生的語文學習奠定了堅實穩(wěn)固的基礎。

三、使學生感受成功可以提高教學效益

在小學語文教學中，教師應該積極關注學生的個性特征，針對學生的個性優(yōu)點，激發(fā)其潛能，讓他們學會取長補短、揚長避短，帶領學生積極融入學習中。不要只看到學生的缺點，而且還針對相應問題進行斥責，這樣只會打擊學生的自信心，進而喪失學習熱情，影響課堂學習效果[3]。所以，在進行語文教學過程中，應該多創(chuàng)造相應的機會讓學生展示自我，經常表揚、鼓勵學生，讓學生多多體驗成功的樂趣，進而激發(fā)他們的學習熱情，使其提高良好的課堂效益。

例如，教師在進行《小英雄雨來》的文章教學時，教師應該充分調動學生的樂趣，讓他們主動講述自己的精彩故事，讓他們感受成功的欣喜，增強學生的自信心?，F在的小學教學，經常鼓勵學生做好人好事，也是教師進行教育的關鍵內容。比如，“通過《小英雄雨來》的故事，同學們有什么感想呢？自己有沒有像雨來一樣幫助過別人呢？”學生表達自己的想法后，教師進行積極引導，幫助學生樹立自信心，感受到成功后的欣喜，進而激發(fā)學生學習的正能量。只有采用表揚的方法才能有效增強學生的學習樂趣，這樣的教學手段可以有效提高語文課堂的學習效率。

總而言之，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，小學生語文的教學模式也緊跟時代步伐。教師經過長時間的教學經驗與不斷創(chuàng)新，摸索到新的教學手段，把實際生活與教學課堂相互聯系，通過營造積極活躍的課堂氛圍，讓學生對語文產生濃厚的學習興趣，再加上擁有良好的課堂秩序，同學之間相互學習進行良好的互動，使學生享受到學習的樂趣，讓學生的語文學習能力得到更好提升。

參考文獻：

[1]許曉杰.淺談小學語文課堂教學中的閱讀方略[J].課外語文，2014（10）.

[2]賀玲.如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].新課程學習（上），2014（5）.

[3]張麗梅.讓個性在小學語文課堂教學中飛揚[J].作文成功之路（中），2014（4）.

編輯 孫玲娟