小學(xué)語文小班化教學(xué)策略的研究

魏樂儀

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育已經(jīng)成為社會中比較重要的話題；語文是小學(xué)階段重要的教學(xué)課程，對學(xué)生的語言發(fā)展能力和思維發(fā)展能力有積極的促進(jìn)作用，在新課程改革的背景下，小學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了更多的重視，教師在教學(xué)過程中必須對語文教學(xué)模式進(jìn)行改革，讓小學(xué)生更加適應(yīng)社會的發(fā)展；經(jīng)過教師在教學(xué)中不斷的總結(jié)和探索，小班化教學(xué)策略能夠提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施小班化教學(xué)也是小學(xué)教育逐漸發(fā)展的趨勢。主要分析了小學(xué)語文小班化教學(xué)的意義，并提出了小學(xué)語文小班化教學(xué)策略的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；小班化教學(xué)；策略

小學(xué)語文逐漸成為教學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)，因為語文這門學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，能夠保證學(xué)生進(jìn)行良好的溝通；小學(xué)生的語文成績與課堂教學(xué)效率有直接的關(guān)系，因此想要提升學(xué)生的語文成績，教師必須創(chuàng)新語文的教學(xué)策略，讓學(xué)生在語文課堂教學(xué)中學(xué)到真正的知識；小學(xué)語文小班化教學(xué)策略已經(jīng)成為促進(jìn)課堂教學(xué)策略提升的關(guān)鍵，小班化教學(xué)策略可以讓教師的講解更加細(xì)致，學(xué)生對語文知識的理解也更加全面；另外，在小班化教學(xué)模式下，教師還能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行很好的組織，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，那么，怎樣才能科學(xué)有效地采取小班教學(xué)策略開展語文教學(xué)，這是小學(xué)語文教師需要共同探討的問題，利用小班教學(xué)策略發(fā)揮語文教學(xué)的真正價值，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的提升。

一、小學(xué)語文小班化教學(xué)的意義

小班教學(xué)策略突出了學(xué)生的主體地位，整個教學(xué)過程都是圍繞學(xué)生開展的；小學(xué)語文小班化教學(xué)與傳統(tǒng)的班級教學(xué)相比具有更多的優(yōu)勢，更體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，不管是教師和家長都開始對小班化教學(xué)策略進(jìn)行關(guān)注；比如很多家長在為學(xué)生選擇培訓(xùn)班的時候就會把小班化教學(xué)策略當(dāng)成主要的對比選項，因為他們覺得在小班化教學(xué)中，學(xué)生能夠得到更好的重視，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中開展小班化教學(xué)策略具有實(shí)際意義，一方面為學(xué)生創(chuàng)造了一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)；另一方面還能讓教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，加深學(xué)生對相關(guān)知識的記憶和掌握，有效地提升小學(xué)語文的課堂教學(xué)策略。

二、小學(xué)語文小班化教學(xué)的策略

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在小學(xué)階段的教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知能力和獨(dú)立思考能力沒有得到完全的發(fā)展，所以教師在教學(xué)中對學(xué)生的引導(dǎo)作用非常重要，但是在開展小班化教學(xué)策略的過程中，教師要認(rèn)真看待師生之間的關(guān)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生的主體地位得到凸顯，真正圍繞學(xué)生開展教學(xué)；另外，教師要積極觀察學(xué)生的動態(tài)，對每一位學(xué)生都進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，讓小班教學(xué)模式得到更好的體現(xiàn)；在小學(xué)語文小班教學(xué)策略中，良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，最大限度地提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提升課堂學(xué)習(xí)效率的必要因素，因此在小班教學(xué)策略中，為了保證小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，教師必須創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；教師可以利用自身的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中運(yùn)用身邊的教學(xué)資源調(diào)動小學(xué)語文的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中得到互動。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《找春天》的教學(xué)中，教師可以借助校園的環(huán)境對學(xué)生開展教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會觀察，有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)樹木長出了嫩葉，花園里的花朵含苞待放等，這些都是春天來了的景象，讓整個語文課堂教學(xué)氛圍更生活化，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中更能感受語文教學(xué)的情感，從而突出小班化教學(xué)策略開展的價值和意義。

3.采用多樣化的形式開展小班化教學(xué)

語文知識與生活實(shí)際是緊密聯(lián)系在一起的，很多知識都來源于生活，所以教師在語文教學(xué)中開展小班化教學(xué)的時候應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)形式，不斷拓展語文教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的語文思維，比如，在學(xué)習(xí)《懷念母親》這篇文章的時候，教師可以鼓勵學(xué)生在課堂上對自己的母親進(jìn)行描述，表達(dá)自己對母親的情感，這樣在學(xué)習(xí)課文的時候?qū)W生能夠產(chǎn)生更多的共鳴，體會作者所表達(dá)出來的情感，這不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還強(qiáng)化了學(xué)生對母親的情感；另外，教師還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段構(gòu)建更加直觀的語文學(xué)習(xí)情景，促進(jìn)小班化教學(xué)的發(fā)展，在信息化的社會中，任何領(lǐng)域都在創(chuàng)新和發(fā)展，特別是教育領(lǐng)域，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，并且取得了很好的效果；在開展小班化教學(xué)的時候，教師要利用多媒體教學(xué)構(gòu)建一個生活化的場景，促進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)，讓小學(xué)語文的教學(xué)形式得到更好的豐富；比如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)西沙群島的圖片和視頻供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生對西沙群島有更好的認(rèn)識。

在小學(xué)語文教學(xué)中開展小班化教學(xué)是必然的教學(xué)趨勢，教師應(yīng)該科學(xué)合理地利用好小班化教學(xué)的價值和意義，讓小學(xué)語文教學(xué)更具有針對性，同時滿足學(xué)生對語文的實(shí)際需求，促進(jìn)小學(xué)語文課堂效率的提升。

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編輯 謝尾合endprint