如何激發農村孩子學習音樂的興趣

許建霞

摘 要：“興趣是最好的老師”，尤其在音樂教學中，學生有著濃厚的興趣，對于提升自己的音樂素養，感受音樂的靈魂有著非常大的幫助。而且新課標中也指出，要全面提升學生的綜合素質。但是在實際的教學中，卻因各方面的因素導致農村學生在音樂學習中缺乏興趣，不能達到新課標的教學目標。

關鍵詞：小學音樂；農村；興趣；教學

在農村小學音樂教學中，教師要針對學生的現狀，完善教學模式，豐富教學資源，為學生創建音樂學習情境，在教學環節緊密聯系生活實際，讓學生感受到音樂的熏陶。

一、農村小學音樂教學現狀分析

（一）對音樂教學缺乏重視，導致學生對音樂學習失去興趣

受應試教育的影響，以及升學率的壓力，在農村的教學中，因為音樂不參與考試，沒有分數限制，導致教師對音樂的教學沒有充分地重視，耳濡目染，學生也會認為音樂是副科，學與不學都沒有本質的影響，因此失去了學習音樂的積極性。對音樂的錯誤認識和判斷也造成了農村的小學生在音樂素養教育方面遠不能達到新課標的要求。

（二）教師沒有合理地運用教學方式，無法引起學生的學習興趣

在農村學校的音樂教學中，教師的教學方式單一，而且沒有有效地突出學生的課堂主體地位，慣用的教學方式就是單純地教學生唱歌，而對于音樂的教學目標也是教師唱，學生學，到會唱為止。這種教學方式不但不能激發學生的學習興趣，也不能培養學生的音樂素養，背離了新課標的教學目標。

（三）教學設施差，師資力量缺乏

相比發達地區和城鎮，農村的經濟是非常落后的，因此教學方面的一些設備也無法滿足學生的學習需求，加之應試教育的影響，使音樂教學設備更是不能達標。而且在教師方面，農村學校的音樂教師不管是從資歷還是教學經驗來講都沒有太高的成就。音樂教學設備不完善，音樂教學師資力量的薄弱，導致農村小學音樂教學效率不高。沒有喜歡的樂器，或者提供了設備但是投師無門，嚴重降低了學生學習音樂的積極性。

二、培養農村孩子音樂學習興趣的有效措施

（一）及時轉變教學觀念，引導學生樹立正確的音樂價值觀

小學音樂教育對于學生各方面能力的提升都有很大的幫助。音樂學習可以培養學生的創新能力和表現力，對于學生智力的開發和人格的塑造也有著重要的影響。音樂雖不作為考試科目，但是對學生的成長起到了至關重要的作用。因此在教學中作為音樂教師，首先要重視音樂課程教學，轉變傳統的教學觀念，并且高效地完成新課標的教學目標。長此以往，學生受到教師的影響，也會樹立正確的學習觀念，讓學生感受到音樂的教學對于自身綜合素質的提升有重要的作用，進而對音樂產生興趣。

（二）創設教學情境，激發學生的學習興趣

小學生由于年齡的因素，自制力相對薄弱，在音樂教學中，如果一味地通過教師的監督、約束來進行教學，不但不能真正激發學生學習音樂的興趣，久而久之也失去了音樂教學的意義，因此教師在音樂課堂上應采用有效的措施，創建學生喜歡的音樂學習情境，進而激發學生的學習興趣，還能促使學生進行自主意識的音樂學習。農村學校雖然在教學設備上落后，但是在為學生創建學習情境的時候，教師可以避開音樂設備的選擇，去創建更多和音樂器材無關的學習氛圍。

例如，對于音樂教材的理論知識的傳授，教師可以通過一些游戲活動，引導學生積極地參與進來，以此完成理論知識的學習。創建音樂情境，也可以不受空間和設備的限制，比如音樂教師在學校走廊張貼一些音樂名家的畫像和簡介，讓學生每次上音樂課都能重新認識這些名人，加深印象，在這種氛圍中，學生會漸漸地受到影響，發現音樂的美和奧妙，進而對音樂的學習產生興趣。

（三）音樂教學緊密聯系生活實際，培養學生的學習興趣

每一種形式的音樂都有創始人，每一首歌、每一支曲都摻雜著作者的情感，而這些都與實際的生活緊密聯系。尤其在農村，不乏一些從古至今流傳下來的民俗音樂，這些都是古人通過真實的生活寫照創作的。因此教師應該引導學生去感受身邊的音樂，體會音樂中蘊藏的深厚的民族感情，進而引導學生去發現、感受生活的樂趣，從而體會到音樂的美好。

總而言之，在小學音樂教學中，首先，教師要樹立正確的教學觀念，引導學生對音樂課程有充分的認識，同時要根據學校情況，構建音樂教學情境，激發學生的學習興趣，教師還要從自身做起，豐富自己的知識儲備，總結教學經驗，創新教學模式，并且讓學生體會到音樂是源于生活的，以此讓學生對音樂學習充滿好奇，積極地進行探索。

參考文獻：

[1]尚倩.淺析小學音樂課的教學[J].新課程（中），2011（5）.

[2]黃獻霞.在小學音樂教學中開啟學生樂感[J].小學時代（教師），2011（6）.

編輯 郭小琴endprint