翻轉課堂在高職英語教學中的應用研究

吳敏

摘 要：近年來，隨著新課改的不斷深化，國家對于素質教育的要求越來越高，高職作為培養專業技術人才的基地，必須重視對學生英語素質的培養。翻轉式課堂是近年來興起的一項運用信息化技術的課堂模式，它的出現為高職英語帶來了更高的教學質量。本文針對翻轉式課堂在高職英語教學中的應用進行探析，以期促進我國教學事業的蓬勃發展。

關鍵詞：翻轉課堂；高職；英語；應用

在大數據的背景下，國民的生活離不開多媒體與信息技術，而翻轉式課堂就是教育界對信息化教學的一次偉大嘗試，它的出現徹底改變了傳統的教學方法，使得新課改發生了翻天覆地的變化。高職英語更注重對學生實踐能力的培養，視頻教學的方法也能夠幫助師生溝通與交流，很大程度上提升了高職英語教學的效率。

一、翻轉課堂的特點

（一）轉換師生角色

傳統的教學模式中，教師一直擔任著主宰課堂的角色，教師的身份具有權威性，師生地位存在巨大的差異。教師往往會塑造十分嚴厲的形象，在課堂上不茍言笑，學生也不敢反抗，教學成為一種單向化的輸出，師生全程無互動，這種教學理念雖然能夠有效的控制課堂秩序，但對于學生的精力集中程度、學習情況都沒有很好的保障。而在翻轉式課堂教學中，教師可以呈現出多元化的角色，并將自己放在與學生平等的位置上。教師更注重對學生人性化的培養，構建以人為本的教學體系，幫助與鼓勵學生積極的投入到教學工作中，此外，教師還是教學活動的設計者，能夠根據學生的反饋情況了解教學薄弱點，并適當的加以改進與調整。教師是學生的朋友，幫助學生解決疑難問題，耐心傾聽學生的煩惱，積極的融入到學生群體中，建立起融洽的師生關系。

（二）靈活的教學資源

傳統的教學課堂資源貧乏，教師奉行一書一筆走天下的真理，自信依靠自己的口才就能夠教好學生，殊不知對于一些抽象性的內容學生很難快速理解，尤其對于英語這種綜合性強的科目而言，單單依靠傳統的灌輸式教學法是無法提高學生的實際英語水平的。

進入信息化時代后，教師試著運用多媒體技術，將課程內容編排成PPT，這在很大程度上提高了課堂的使用效率，教師很好的幫助學生整理知識點，教材中的所有精髓都集中在PPT上，學生只需要抄載和記憶就可以。但從實質上講，PPT就是課堂的濃縮版，其內容含有主觀性，難免會產生紕漏，且教師授課的語言也是不可復制的。

翻轉式課堂采用動態的形式，將教材中的疑難點轉化為微課視頻，通常都會控制在5-10分鐘，學生的操作更加的靈活，感官被調動起來，精力也更加的集中。且微課可以結合移動設備播放，學生可以不受條件限制，隨時隨地進行學習，此外，學生還可以根據自身能力規定學習內容，對于已經熟悉的知識點直接跳過，疑難點也可以進行反復觀看，極大的提高了學習效率。

（三）重塑教學流程

傳統的教學理念中，課堂是用來傳遞知識的，而考試是用來衡量學生學習情況的，這種固化的教學思想最終演化成為應試教育，千百年來，國民對于課堂教學的思想根深蒂固，而翻轉課堂的出現，卻打破了這一尷尬局面，微課可以作為學生預習的材料，也可以直接作為主課堂來使用，課堂逐漸轉化為教師答疑解惑的平臺，學生在微課視頻中遇到不懂的問題記錄在筆記上，并帶著問題在課堂上學習，如此一來，課堂的教學效率更高，學生吸收新知識也更快[1]。

（四）改變評價方法

傳統的教學思想將作業質量與考試分數作為衡量學生能力的標準，導致學生間抄襲之風盛行，很少有學生能夠獨立的完成作業，教師不能夠及時的了解學生的反饋情況，也無法快速的給出評價，導致學生對于自身的認識不足，學習時時常感到迷茫。翻轉課堂的教學材料是建立在網絡的基礎上的，這就提升了學習內容的時效性，教師在微課視頻后置辦幾道習題，并通過交流群加強與學生間的互動，如此一來，教師在當天就能夠受到學生的回饋，并以此為依據制定明天的學習內容。此外，翻轉課堂還具備多元化的評價方式，除教師給予的評價外，學生還可實現自我評價、學生互評等，學生的能力也不再局限于單一的考試評價，不僅創建了多元化的教學環境，也增加了學生的學習樂趣。

二、提升翻轉課堂在高職英語教學中的有效性策略

（一）提高教師素養

當代教師長期受到傳統教學理念的影響，想要他們改變原有的教學體系，去迎合新的教學思想是十分不易的，尤其對于老一輩的教師而言，改革就相當于自找麻煩，與其挑戰未知，還不如按部就班，穩扎穩打。這種局面對于我國教育體制的改革是十分不利的，若教師長期的局限于老舊的思想，不愿做出改變，提高教學效果便成為了空談。

翻轉課堂對于教師提出了新的要求，在新的教學體制下，教師不僅要具備過硬的專業素養，還需要熟練的掌握計算機技術、心理學相關知識等等，教師雖然不再以授課為主，但在整個教學過程中仍然起到主導作用，需要在課前為學生制作學習材料，合理的規劃學習時間，組織課堂活動等等。這就需要教師能夠了解學生的心理動態，設計出學生感興趣的活動內容，激發學生的學習興趣。學校想要快速的優化教師隊伍，就需要加強對教師的培訓力度，例如計算機技術培訓、管理能力培訓等等，使教師在教學過程中能夠游刃有余的發揮自身的才能，從而幫助學?？焖俚倪_到預期效果。

（二）轉換學生的學習觀念

在新時代背景下，學生被作為學習的主（下轉第186頁）