新形勢下民族院校專職輔導員角色轉變探討

張妮艷

摘 要：隨著當今形勢的變化，民族院校的思想政治教育工作面臨著新的機遇和挑戰。專職輔導員如何讓自己的工作適應和配合學校發展、幫助和服務學生群體是值得探討的問題。其中，職務角色的轉變必須先行，這也是輔導員職業發展的必然要求。

關鍵詞：新形勢；民族院校；輔導員；角色轉變

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）01-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.007

一、新形勢下民族院校專職輔導員角色轉變所面臨的機遇與挑戰

（一）人才是國家發展的前提條件

隨著經濟和信息全球化的日益加深，國家之間在文化、科技、人才等方面的競爭也愈發激烈，這些競爭歸根到底終究還是人才的競爭。民族院校的主要任務是服務民族地區、培養合格的服務民族地區發展的人才，這也是民族院校求發展的重要方向。因此，民族院校專職輔導員就要時刻謹記“培養什么樣的人，為誰培養人”這一要求，在工作中緊跟形勢變化、把握工作要義。

（二）民族院校在轉型之路上的困境

黨的十八大報告提出要加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展，要深化教育領域綜合改革，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型。湖北民族學院地處西部的民族地區，經濟條件不發達、信息技術欠缺、人才科技含量不足等現實因素都制約了民族院校在轉型之路上的快速進步。專職輔導員必須認真思考如何在學校轉型的過程中扮演好自身的角色、幫助學生更好地適應學校的變化，從而打造一身過硬的本領以適應社會的挑選。

（三）教育對象學生群體的新變化

高校即將迎來00后大學生，他們有很強的自我意識，渴望對話語權的掌握，但又缺乏對世事的甄別能力；他們能夠包容多元的文化，但是注重強調自我感受。在面對學生群體特征的變化時，輔導員要堅持遵循思想政治教育的工作規律和學生的成長規律，及時調整角色才能滿足工作要求，從過去的官方式、說教式和保姆式向引領式、服務式、親和式轉變。

（四）專職輔導員職業功能的高要求

2013年，教育部發布了《普通高等學校輔導員培訓規劃（2013-2017年）》，提出輔導員要不斷提升專業素養和職業能力素養。國家將組織輔導員“分層分類進行政治學、教育學、社會學、心理學、民族學、傳播學、哲學、歷史學、法學、經濟學、管理學、藝術學等多學科知識教育，提高輔導員綜合素質和能力”。輔導員所需要學習的知識更加多元化，這也是新形勢下輔導員職業發展的必然趨勢。只有具備了良好的綜合知識和職業能力，輔導員才能正確處理好在學生教育管理工作中出現的各種問題。

二、專職輔導員工作中的困惑和問題

（一）輔導員隊伍離專業化、職業化的標準還有較大差距

根據輔導員的工作內容與職業要求可以看出輔導員的專業化、職業化是指具備寬廣的基礎知識和扎實的專業知識、能夠長期穩定地擔任引領人的角色、以提高大學生思想政治教育實效為最終目標的專家化教師隊伍。湖北民族學院的輔導員隊伍也存在以下幾個問題：一是具備思想政治教育、馬克思主義中國化專業知識背景的人員較少。二是大多數輔導員都是從“校”到“校”，沒有經過基層工作的磨煉和社會閱歷的積累過程，在工作實務處理等方面較為缺乏經驗。三是在崗位配備上沒有注重將輔導員的學業背景與服務對象的特質結合起來。這樣在與學生交流溝通時往往就失去了天然的專業親近感等有利條件。四是輔導員大部分工作時間被大量日常管理工作、維護民族團結和校園秩序安全穩定所占據，以至于在成為“思想政治教育方面的專家”和“大學生健康成長的指導者和引路人”這些方面就力不從心了。

（二）輔導員隊伍欠缺較強的穩定性

經過幾年的工作經驗積累能很快成長為業務能手的輔導員是學校其他部門爭奪資人力資源的目標。雖然通過其他部門或渠道的晉升可以促進個人成長，但不利于輔導員隊伍保持穩定性。建議學校可以在學工系統設置更多的晉升崗位，切實提高輔導員的待遇，保證隊伍的穩定性。只有打造一支能夠長期保持穩定、且業務素質過硬的工作隊伍才能在復雜的新形勢下有效做好學生的教育管理工作。

（三）專職輔導員的職業培訓方式和力度有待加強

湖北民族學院很重視對輔導員的職業培訓，尤其是分批組織新進輔導員參加省級心理健康專干培訓、選派優秀輔導員參加由教育部或省教育廳組織的職業能力培訓。但由于經費限制不能滿足全體輔導員參加職業能力培訓的需求，因此學校可以根據自身條件組織校級范圍內的培訓，邀請校內外具有豐富學工經驗的專家前來傳授工作經驗，提高業務能力。另外，學校還可以豐富培訓方式。除了常見的理論培訓、職業能力大賽、網絡培訓外，還可以采取座談研討交流、專題學習、基地培訓等形式。專職輔導員平時的工作是繁重的，如果能抽出一些時間在一起交流、交換彼此的工作心得、分享彼此的工作感悟，也是促進隊伍團結、提高戰斗力的方式。

三、專職輔導員應承擔的角色

（一）立足國家，從思想政治理論的傳播者升華至思想政治理論的引領和踐行者

2004年，中央國務院發布的《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“大學生思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任。”“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。”在新形勢下，輔導員要結合時代變遷和學生思想情況的變化改變從前的單純“傳道”式思想政治教育方法。現在的00后學生更多的是渴望全體的一致參與、教師對自己立場或情境的感同身受。湖北民族學院的學生民族成分眾多、風俗文化與宗教信仰各異，如何做好他們的思想政治教育工作、維護好民族團結是需要認真總結和凝練的問題。因此，專職輔導員需要從簡單的思政教育“傳道”式的傳播者向引領者和踐行者轉變，首先要堅定不移地以馬克思主義和中國特色社會主義理論體系為指導開展扎實的理論學習，堅持正確的政治方向，加強自身的思想道德修養，增強責任感和使命感。其次要善于聯系實際，將理論運用于實踐中去，尤其是在教育管理民族學生時要注意方式方法，除了既要開展思想政治理論教育之外，還要善于將思想政治教育與指導團學活動、干部培養、黨員發展等事務工作結合起來，自覺成為學生的思想引領者和踐行者，只有這樣才能拉近學生與輔導員之間的身份距離，讓輔導員走進學生的內心世界。endprint

（二）立足學校，將工作的角色努力向支持改革轉型道路排頭兵轉變

引導部分地方本科高校轉型發展是黨中央、國務院根據“十三五”時期黨和國家發展的全局作出的重大決策和部署。湖北民族學院在“十三五”期間將由教學科研型大學轉型為應用型大學，加快校企合作，促進產教融合，突出學生知識應用能力和創新能力的培養。

那么，專職輔導員又可以在其中發揮怎樣的力量呢？一是在新生入學之初就幫助學生做好職業發展規劃引導工作，避免遠大空的虛無理想，樹立切合實際的理想和人生目標。根據學校的辦學特色，與學生接觸最多的專職輔導員要幫助學生正確認知什么是“應用型人才”，要想成為一名“應用型人才”在大學期間應該從哪些方面去努力。二是積極觀察和摸索學生的個性和特長，并輔之以良好的思想引領，做好他們的人生導師，成為學生成長路上的貼心人，潛心研究學生的心理特點和個性特點，讀懂他們的人生需求，然后站在他們的角度去做思想政治教育工作。“身份的代入感”會有效拉近教育者和被教育者之間的距離，起到事半功倍的作用。三是積極參加或體驗校企合作計劃，探索學生教育管理新模式，與企業一起打造互相銜接和互相配合的學生教育管理平臺。湖北民族學院轉型發展過程中部分原來以學校和輔導員為主的學生教育管理模式將會變成“校企”共管模式。專職輔導員在這種轉變的過程中需要積極探索工作方式方法的轉變，與企業一起思考如何將學生的教育管理貫穿始終，搭建信息互通、資源共享、協同作戰的工作平臺，一方面為企業服好務，另一方面為學生服好務。

（三）立足學生，從單一的學校管理者向教育、管理、服務三位一體的服務者轉變

管理只是手段，服務社會發展才是最終目標，如何在教育和管理的過程中實現服務這一職能需要通過認識的提高、管理的到位、工作的創新才能達到。首先，要從提高思想認識作起，真正重視自己所從事的工作，帶著一份事業感和使命責任感才能賦之予崇高的意義，而不僅僅是把看作一名普通的職業者。其次，扎實做好學生的學業、心理、交往、就業、安全等日常管理工作。這些工作是實現人才培養的基本保障，將細節工作做到極致也是作為專職輔導員必須具備的工作素養。再次，增強創新精神，充分利用網絡新媒體的力量和新的工作載體深入開展思想政治教育，綜合運用教育教學、實踐養成、文化熏陶等方式，使社會主義核心價值觀在學生中間入腦入心入行。

參考文獻：

[1] 李玉漢.新時期高校輔導員角色的轉變探討[J].科教導刊，2014（12）.

[2] 段麗丹.高校輔導員角色問題剖析與對策研究[D].西南大學，2012.endprint