小學(xué)語文良好課堂氣氛的營造

陳玉紅

摘 要：良好的課堂氛圍是小學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識(shí)的必要基礎(chǔ)，尤其是小學(xué)語文課程，一般小學(xué)生普遍認(rèn)為語文課程較為枯燥，不容易引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，營造一個(gè)健康和諧的課堂氛圍對(duì)于幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著至關(guān)重要的作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下更需要通過營造良好的課堂氛圍，從而使學(xué)生對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而開展自主的學(xué)習(xí)，本文從如何營造良好的課堂氛圍的角度出發(fā)，分析了營造小學(xué)語文良好課堂氛圍的一些方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂氣氛；策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）01-0042-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.025

語文是一門基礎(chǔ)課程，而小學(xué)剛好是小學(xué)生身體素質(zhì)快速成長的重要階段，這一時(shí)段的小學(xué)語文教學(xué)容易被一些外界因素所影響，導(dǎo)致學(xué)生沒有較高的學(xué)習(xí)興致，認(rèn)為語文課程很枯燥容易被其他事情影響。因?yàn)槭艿竭@些原因的干擾，所以，只有營造良好的小學(xué)語文課堂氣氛才能更好地進(jìn)行語文課程的教學(xué)。語文教學(xué)的過程中，教師可以通過一些有趣的情境教學(xué)方式，建立良好的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中使用一些生動(dòng)有趣的教學(xué)語言，設(shè)計(jì)有趣的課堂作業(yè)等方面去營造一個(gè)健康向上的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到語文學(xué)習(xí)中來。

一、建立良好的師生關(guān)系

由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)，總是認(rèn)為教師是嚴(yán)肅的不可接觸的，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，在這一心態(tài)的作用下，小學(xué)生會(huì)普遍認(rèn)為教師是高高在上無法溝通的。所以要想營造一個(gè)良好的語文課堂教學(xué)氛圍，就應(yīng)該建立一種健康和諧的師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生的朋友，把學(xué)生和教師放在一個(gè)平等的關(guān)系上，只有學(xué)生和教師不再有距離感的時(shí)候，學(xué)生才敢于去表達(dá)自己的思想，教師也便于依據(jù)學(xué)生的思想，更好地開展語文教學(xué)，只有學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿熱情，才能更好地投入到語文學(xué)習(xí)中來。想要建立一種和諧良好的師生關(guān)系，首先學(xué)生與教師之間要做到尊重對(duì)方，尊重是一切溝通的前提。舉個(gè)例子來說吧，假如教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以先與班上的學(xué)生溝通一下，充分掌握學(xué)生的語文水平和學(xué)生的訴求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況再合理的安排語文教學(xué)課程，如此一來學(xué)生能夠?qū)蠋煯a(chǎn)生新的看法，有利于營造和諧的課堂氛圍。要想在師生之間建立一種良好的關(guān)系，教師還應(yīng)該做到與學(xué)生多溝通交流，比如，在課前教師主動(dòng)找學(xué)生去了解學(xué)生的愛好之后，可以與學(xué)生進(jìn)行一定的語文課程的游戲，拉近學(xué)生與教師之間的距離，在這樣的教學(xué)氛圍下學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候才會(huì)保持飽滿的熱情。因此，拉近師生間的關(guān)系，對(duì)于在語文課堂中營造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍是有很大幫助的。

二、采取情境教學(xué)方式

情境教學(xué)法現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用到小學(xué)的各門學(xué)科的教學(xué)中了，在小學(xué)語文授課過程中合理運(yùn)用情境教學(xué)法對(duì)于營造良好的課堂氛圍也有良好促進(jìn)的效果。小學(xué)語文教師在授課前先做好準(zhǔn)備工作，利用課余時(shí)間與學(xué)生多加溝通，掌握學(xué)生的一些想法和愛好，然后以此作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。通過使用情境教學(xué)法，營造一個(gè)輕松有趣的教學(xué)氛圍，更加有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《小松鼠找花生》這篇課文的時(shí)候，可以組織學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生積極舉手參與到情境表演中來，針對(duì)課文中的小松鼠的心理描述，讓學(xué)生通過情境表演來營造這樣的一個(gè)情境，小松鼠每天都來看花生，發(fā)現(xiàn)花生的花瓣都落光了，也沒長出花生來，于是，小松鼠猜想是不是花生被別人摘走了呢，那么花生到底去哪了呢？讓學(xué)生從這段表演和對(duì)白中，了解到文章主要講解的內(nèi)容是什么，讓學(xué)生全程參與到文章所創(chuàng)設(shè)的故事情境里，這樣一來不但可以有效地提高學(xué)生對(duì)語文的興趣，還能幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。因此，適當(dāng)?shù)牟捎们榫辰虒W(xué)法，有利于營造良好的語文課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高小學(xué)低年級(jí)語文的教學(xué)質(zhì)量。

三、使用生動(dòng)的教學(xué)語言

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中使用生動(dòng)有趣的教學(xué)語言，更能將學(xué)生帶入到課文的意境中去，感受語文的魅力，在小學(xué)語文的教材中不乏生動(dòng)形象的課文，對(duì)于這類文章，教師采用生動(dòng)性的教學(xué)語言，有助于帶動(dòng)學(xué)生的思緒引導(dǎo)學(xué)生沉醉在文章的意境里，從而更加深刻地理解文章的教育意義和內(nèi)涵，同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師使用生動(dòng)有趣的教學(xué)語言可以使枯燥無趣的學(xué)習(xí)過程變得更加有趣，使課堂氛圍更加具有感染力，創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在這樣的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得更好的學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)“回”這個(gè)字的筆畫時(shí)候，有些學(xué)生總是把“回”字的筆畫順序?qū)戝e(cuò)，習(xí)慣先寫外邊的口字，然后在外邊的口字里再寫一個(gè)小的口字，其實(shí)這種筆畫的書寫順序是錯(cuò)誤的，教師在糾正的時(shí)候就可以使用生動(dòng)有趣的教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生思考：“大家誰穿衣服是先穿外衣再穿里邊的衣服？沒有吧，那么寫字也是一樣的，筆畫順序不能亂。”通過使用生動(dòng)有趣的教學(xué)語言，能夠有效地營造良好的課堂教學(xué)氣氛。

四、設(shè)計(jì)有趣的課堂作業(yè)

當(dāng)代小學(xué)生不僅在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，還面臨著課下堆積如山的課下作業(yè)，面對(duì)大量的課下作業(yè)，大多的學(xué)生心里肯定是反感的，以這樣一種情緒去做課下作業(yè)不僅無法起到鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的目的，還會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的欲望，喪失學(xué)習(xí)興趣，這樣的后果是十分嚴(yán)重的，因此我們要改變這一現(xiàn)狀，課下作業(yè)不能以量取勝，而應(yīng)該注重增強(qiáng)課下作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生打心里愿意去完成這項(xiàng)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《操場上》這節(jié)課時(shí)，可以結(jié)合課堂內(nèi)容，給學(xué)生布置一項(xiàng)這樣的課下作業(yè)，利用課下時(shí)間去完成打球和丟沙包等體育活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的過程中就完成了作業(yè)。每個(gè)學(xué)生都有自己的思想，通過課下作業(yè)的延伸，讓學(xué)生可以學(xué)以致用得到鍛煉，還可以在完成課下作業(yè)的過程中獲得快樂，既有利于營造良好的課堂氣氛，還喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

總之，通過營造良好的教學(xué)氣氛，能有效地提升教師的授課質(zhì)量，普通的課堂教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)這么好的教學(xué)效果，所以，我們?cè)谛W(xué)語文的授課過程中要注重營造和諧的課堂教學(xué)氣氛。通過營造和諧的課堂氛圍讓學(xué)生能夠參與其中，不斷改善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課下作業(yè)的趣味性，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，最后通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，將課堂中學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用。學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的興趣被激發(fā)之后，就能更好地開展課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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