在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)客教育的策略

馬少軍

摘 要：創(chuàng)客教育以其創(chuàng)新性、實(shí)踐性、開放性、共享性等特質(zhì)成為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高國(guó)民綜合素養(yǎng)的新抓手。結(jié)合學(xué)校課程，在學(xué)科教學(xué)中融入創(chuàng)客教育的理念，通過跨學(xué)科協(xié)作的方法和途徑對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改造，開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生從“創(chuàng)客”種子的萌芽開始，為培養(yǎng)未來的創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)；創(chuàng)客教育；策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）01-0126-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.078

“創(chuàng)客”起源于美國(guó)，是指出于興趣與愛好，利用技術(shù)與藝術(shù)的手段，努力將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N軟件或硬件作品的非專業(yè)人群。實(shí)際上，“創(chuàng)客”就是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，這種發(fā)展同時(shí)也在不斷地促進(jìn)著教育的變革，使得人們的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和生活越來越緊密，于是“創(chuàng)客教育”便誕生了。

一、創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育把生活情景融入基礎(chǔ)教育的課堂，集思維訓(xùn)練、感知體驗(yàn)、實(shí)踐操作等綜合活動(dòng)為一體，通過有效釋放學(xué)生的創(chuàng)造欲望，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行徹底改造，讓課堂不再是教師講授知識(shí)的場(chǎng)所，將學(xué)校從知識(shí)傳授的中心逐漸轉(zhuǎn)變成實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)造為中心的空間，顛覆了傳統(tǒng)的教育理念、組織模式與教學(xué)方法，使學(xué)校教育回歸到真實(shí)世界的學(xué)習(xí)，是一種影響未來教育的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育不僅有利于學(xué)生理解抽象的數(shù)理概念，更有利于學(xué)生創(chuàng)造性實(shí)踐能力的形成。

二、在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)客教育的策略

基于學(xué)校的創(chuàng)客教育有多種形式，但大多采用的是在學(xué)科教學(xué)中融入創(chuàng)客教育的模式，并且這種模式也積累和總結(jié)出了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些可借鑒的教育策略。

（一）創(chuàng)客課程的開發(fā)

在學(xué)校教育中為了更好地實(shí)施創(chuàng)客教育，需要融合創(chuàng)客教育的理念對(duì)現(xiàn)有課程體系的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容進(jìn)行深層次的改革和優(yōu)化，建立基于本校的創(chuàng)客課程體系，使其在符合本校實(shí)際的情況下具有通用性、權(quán)威性、層次性、創(chuàng)新性、前瞻性等特性。教師既要在教學(xué)中引入各種技術(shù)工具、軟件平臺(tái)、媒體素材等，加強(qiáng)多學(xué)科內(nèi)容的整合，讓教學(xué)內(nèi)容跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，又要重視教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐價(jià)值，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

此外，教師還可以嘗試開發(fā)面向創(chuàng)客教育的專門課程，有針對(duì)性地提高學(xué)生的創(chuàng)客思維，使學(xué)生在面對(duì)困難和挫折時(shí)能夠有意識(shí)地?cái)[脫“自我”的狹小天地，走出“圍城”，善于利用周邊的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和條件站在“城外”從別人的角度具有創(chuàng)造性的解決問題。

（二）創(chuàng)客空間的建設(shè)

創(chuàng)客空間是開展創(chuàng)客活動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)境，主要是讓學(xué)生進(jìn)行作品制作、交流以及共享。學(xué)校的創(chuàng)客空間可以更側(cè)重于與學(xué)科教學(xué)的自然糅合，盡量做到提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)雙豐收。校園創(chuàng)客空間的建設(shè)最好是立足學(xué)校需求，放眼學(xué)校未來的發(fā)展，充分整合學(xué)校已有的軟硬件資源，繼承既有的優(yōu)秀傳統(tǒng)，服務(wù)于學(xué)生的創(chuàng)新過程和實(shí)踐學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在常規(guī)教學(xué)中教師也可以將課堂作為一個(gè)具有活力的常態(tài)化的創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)、分享自己的創(chuàng)新成果和創(chuàng)意。

（三）打造合格的創(chuàng)客教師隊(duì)伍

開展創(chuàng)客教育的目的是讓學(xué)生成為創(chuàng)客，因此必須要讓教師成為教育創(chuàng)客。學(xué)生在創(chuàng)客活動(dòng)中，必然會(huì)遇到不可預(yù)知的諸多困難，需要在學(xué)科知識(shí)、技術(shù)設(shè)計(jì)、靈感啟發(fā)等多方面得到專業(yè)的指導(dǎo)，所以教師需要重新定位自己的角色，創(chuàng)新教育觀念和教育行為。在教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中加強(qiáng)科技創(chuàng)新的內(nèi)容，通過各種專門培訓(xùn)和教研活動(dòng)提高教師的科學(xué)素養(yǎng)，更新個(gè)人的知識(shí)和技能，讓更多的教師接受創(chuàng)客教育的理念，掌握創(chuàng)客教學(xué)的方法與策略，鼓勵(lì)那些具備綜合素養(yǎng)，能夠勝任創(chuàng)客教育的優(yōu)秀教師成為教育創(chuàng)客。

（四）采用多元方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是指沿著不同的方向、不同的角度思考問題，從多方面尋找解決問題的答案的思維方式。學(xué)生的創(chuàng)新思維并不是自然形成的，必須經(jīng)過后天系統(tǒng)地訓(xùn)練才能形成。因此，在學(xué)科教學(xué)中，教師可以采用多元方式有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以用幾分鐘的時(shí)間給學(xué)生來一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，一則活躍學(xué)生的課堂氣氛，二則有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師也可以在創(chuàng)客活動(dòng)中來一次“頭腦風(fēng)暴”，讓所有學(xué)生在輕松自在、暢所欲言的氣氛中闡述自己的想法，討論彼此的點(diǎn)子，并以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，使各種奇思妙想在相互碰撞，相互認(rèn)同中激起創(chuàng)新的“風(fēng)暴”。

（五）重視學(xué)生基本操作技能的培養(yǎng)

創(chuàng)客教育離不開學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)客的學(xué)習(xí)一般都會(huì)經(jīng)歷模仿、嘗試、熟練，然后才會(huì)形成習(xí)慣。基本技能的訓(xùn)練是學(xué)生形成高級(jí)創(chuàng)新活動(dòng)的需要和前提，所以教師一定不要高估學(xué)生的基本實(shí)踐操作能力，而應(yīng)腳踏實(shí)地地利用一切機(jī)會(huì)，從基礎(chǔ)的原材料識(shí)別、繪圖識(shí)圖、簡(jiǎn)單工具的使用等科目的訓(xùn)練入手，促使學(xué)生保質(zhì)保量的熟練掌握這些基礎(chǔ)工具的使用要領(lǐng)和基本技能的形成，才能為后續(xù)高層次創(chuàng)新活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

（六）改變學(xué)生的評(píng)價(jià)方式

陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”人是多類型、多規(guī)格、多層次的，因此教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。科學(xué)貼切的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和自信心，也使學(xué)生及時(shí)感受到自己的進(jìn)步與不足，促使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡快形成良好的思維習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。

在創(chuàng)客教育中，堅(jiān)持單項(xiàng)評(píng)價(jià)與全面評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以及階段性評(píng)價(jià)與日常評(píng)價(jià)相結(jié)合是一條比較成熟的路徑。

作為一種新興的跨學(xué)科的綜合教育，創(chuàng)客教育的引入將對(duì)學(xué)生個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成起到?jīng)Q定性的作用，它對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，乃至推動(dòng)未來創(chuàng)新型學(xué)校的建設(shè)必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

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