小學語文閱讀開放性教學方法淺探

戴云

摘 要：在當今日益激烈的競爭環境中，傳統教學模式的閱讀框架下，家長教師希望孩子們可以學到有用的知識，為以后的工作生活做鋪墊，往往在課外閱讀方面容易造成偏見，一味地灌輸書本知識，而忽視了學生課外知識的汲取，打不開有效的知識面，是當前小學閱讀開放性教學的一大困難點，同時，課外閱讀的開放性，也是孩子內心的需要和他們的情感發展的必需品，這也就導致了我們研究開放性閱讀教學的必要性。

關鍵詞：閱讀環境 小學語文 開放性教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0114-01

1 建立開放性教學目標，創新教學任務

我們現在的教學往往都是在追求效率和教學任務的完成，我們希望孩子們能完美地完成我們布置下的任務和作業。我們過多的追求了孩子們的能力發展忽視了他們真實的需要，過多強調孩子們以后面對社會競爭所需要掌握的方方面面的技能。在孩子們讀小學的這個階段，我們需要關注他們的內心成長，在強化他們學習技能的同時也需要注重他們的情感需要。因此，我們在設定教學目標的同時，需要設定開放性教學的目標，不再是單純的以讀懂課文為目標。我們需要設定不同的教學目標，讓孩子們能夠更好的更有效率的完成。

比如我們要設定基本目標，發展目標和最終目標。基本目標是可以基本讀完這篇文章或者小說，讀后能夠大概復述作品講述的故事或者內容；發展目標是讓孩子們能夠在讀懂作品內容的前提下，把作者的寫作思路和寫作心境，讓孩子們能夠對作者的想法有個大概的了解；最終目標是孩子們能夠在了解作者想法的前提下，可以自主地去深入了解作者這個人的生平以及寫這部作品的背景，同時可以了解并掌握作者的寫作方法并將其運用到自己的學習中。這些目標不是硬性指標，不是強調孩子們需要如何很好的完成這些閱讀任務，而是強調孩子們能夠自己去學習他們閱讀的東西，能夠有他們的想法。我們的教學目標也不再是基于孩子們閱讀作品以后能夠考多少分，而是希望孩子們能夠有他們自己的感悟。

2 營造開放性閱讀環境，避免刻板教育模式

在這個競爭激烈的時代，我們的孩子都處于一種同時面對學校和家長殷切期待的壓力下，他們會將閱讀當成一種學習任務，就像一種家庭作業一樣。在這種形勢下，我們必須改變這種現象。孩子們只有在放松開放的環境中才能更好的閱讀，養成更好的閱讀習慣，形成他們自己的閱讀方法和思維模式，不再是我們強調的那種任務型作業的閱讀模式。

那么，作為教師，該如何營造開放的閱讀環境？首先，是上課環境，我們在上閱讀課的時候需要與孩子們進行良好的溝通與交流，我們不能以老師的身份在孩子們面前對他們形成壓迫力。在上課的時候我們提問不能是生硬地問他們“第三段第二句話是什么意思？”“某某同學你能解釋一下這句話的意思嗎？”或者是“你給我復述一下這篇文章講了什么”。要創造一個開放的閱讀環境，我們必須把自己的位置擺好，將自己置身于孩子之間，與孩子平等地交流，在與孩子的教學活動中互相學習，互相尊重，互相體諒。教師要改變自己的上課模式和提問方法。多多問些讓孩子們感覺舒服的問題，比如說：“你能跟老師說說你對這篇文章的感受嗎？”“你能告訴老師你了解到的作者是什么樣的嗎？”或者“老師不太記得這個作品講述了什么，你能跟我講講嗎？”通過這樣的提問，可以拉近師生之間的距離，還可以營造一種輕松開放的環境。

3 提供開放性閱讀內容，豐富閱讀面

小學語文閱讀不僅僅局限于課本上的文章，還需要添加一些課外的書籍或者作品。開放性閱讀不僅進是指在一種開放的環境中學習、閱讀，更重要的是指在閱讀內容和教學方法方面。我們現在的教材都基本上是來自于國內外的名人文章，一些經典的記敘文，很少涉及到趣味性強的作品。小學生在這個階段往往都會需要一些美好的東西來啟發他們，開啟他們的心智。因此，根據這樣的情況，我們可以多為小學生閱讀尋找合適的讀物，比如一些有趣的童話故事，寓言故事，名人傳記等等，這些作品可以幫助孩子構建一個他們理想中的、美好的內心世界，形成一種積極美好的世界觀與價值觀。讓他們在新的書本世界得到他們想要的知識，滿足他們單純的好奇心。用開放的閱讀內容來滿足他們真正的內心需求，為他們的成長奠定一個良好的基礎。

4 創新教學方法，提高教學效率

教學方法一直是教學中存在的重要話題，我們也在這個問題點上做出了很多的努力，但是取得的效果去沒有意想中的那么好。對小學語文閱讀教學匯總，我們一個用什么樣的教學方法才能很好地進行教學，達到好的效果呢？閱讀課是一門比較開放的課程，他不需要數學課英語課那么多的家庭作業來溫習知識，也不需要太多的課程安排來完成教學任務，這就需要我們在短的時間達到最好的教學效果。我們可以在上課的時間教給孩子們基本的閱讀方法和閱讀思路，給他們大概的閱讀目標和任務，讓他們在有方向的閱讀中體會到有價值的感悟。在課余時間讓孩子們讀自己感興趣的書，也可以自己給出他們大部分書籍名字，給這些作品做出分類，讓他們自己挑選。讓孩子們在一個自由輕松的環境中學習閱讀方法，得到有價值的知識。

5 結語

總而言之，閱讀是一種好的生活習慣，我們不能單純地將它和我們的課程相掛鉤。將閱讀的方法提供給孩子，讓他們在一個單純美好的環境中去享受他們自己的閱讀時光，將孩子們培養成一個具有良好的內涵的人才，而不僅僅是會讀書的書呆子。孩子們也需要我們給他們更多地機會去學習，給他們時間去了解這個世界，了解這個世界的不斷的變化。開放性閱讀方法不單純是一種教學方法，也是我們的一種好的教學態度與教學策略。小學生的閱讀教學是他們成長過程中的重要一環，也是我們在培養祖國花朵中重要的一個中堅環節。保持良好的態度，虛心教學，因材施教，我們可以培養出社會主義社會需要的綜合性人才。

參考文獻：

[1] 楊飛誠.芻議小學語文開放性閱讀教學[J].讀寫算（教育教學研究），2014年21期.

[2] 金英.小學語文閱讀開放教學的研究與實踐[J].中國科教創新導刊，2014.14.endprint