小學語文教材插圖資源有效運用的實踐與策略

董文兵

摘 要：在當前課程標準下，要綜合利用各種教學資源，才能夠大幅度提升教學效率。語文教材中出現的插圖資源都是經過編者深思熟慮繪制而成的，插圖資源不僅可能培養學生的觀察能力，還能夠有效提升學生對語文的學習興趣。在蘇教版語文教材中，基本上每一篇課文都有與之配套的插圖資源，在插圖中能夠形象地表達出文章的中心思想。在實際的語文課堂教學中，教師要結合插圖資源開展一系列的教學工作，爭取實現最佳的課堂教學效率。

關鍵詞：蘇教版 語文教材 插圖資源 實踐研究

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0116-01

在現階段蘇教版語文教材中，基本上每篇文章都是配套插圖的，這些插圖都非常符合學生的心理認知特點，可以有效降低學生在理解課文過程中存在的困難，使學生觀察能力、想象能力以及語言表達能力等都能夠得到提升。但是受現代技術教學手段的影響，插圖資源的作用已經被大大削弱。

1 蘇教版語文教材插圖資源得不到有效運用的原因

1.1 多媒體教學技術、在很大程度上替代了插圖資源

當前教學大形勢提倡應用多媒體教學手段進行輔助教學，在小學語文中利用多媒體技術進行教學也是很普遍的。在一般課堂教學中，都是利用多媒體課件的形式來完成對學生視覺上的灌輸，其課件形式更受歡迎。在蘇教版語文教材中出現的插圖資源則不被重視，教師往往不利用插圖資源開展教學工作。

1.2 許多教學認為插圖資源不重要

現階段小學語文教師在開展相應的教學時，為了制作相應的課件往往會翻閱各種網站，會極大程度上浪費自身的精力，教師認為只有通過這種方式才能夠實現新理念的教學目標。但是，語文教材中出現的插圖資源也可以很好的完成傳統教學向新形勢教學的轉變，插圖資源的作用也不僅僅是表現在圖片表面的，對語文教學來說也就更加深層次的作用。

2 蘇教版語文教材插圖資源的主要類型

2.1 解詞識字型

這種類型的插圖資源主要出現在低年級的語文課文中，在形式上比較豐富、色彩也比較鮮艷。在對初學語文的學生來說，這種類型的插圖資源能夠起到很好的啟蒙作用。低年級的學生在認識能力方面存在不足，在認知漢字的時候會覺得漢字比較抽象，在理解課文中心思想的時候存在障礙，在這種情況下，插圖資源就能夠很好的發揮作用，在幫助學生認識漢字的同時，也能夠幫助學生了解課文的中心含義。另外，這部分插圖表現的內容是很直觀的，在部分知識講解過程中，僅僅依靠口述學生并不能理解的很好，結合圖文進行講解，則會起到很好的教學效果。

2.2 連貫多幅型

在小學語文教學中涉及到內容對學生來說是比較比較多的，閱讀分析、段句的理解等等都是必須要進行重點教學的內容，學生在思考問題的方式上不夠成熟，因此在學習過程中就不能很好的把我這部分知識，結合課文中出現的插圖資源進行理解就會變得更加輕松。連貫多幅型插圖資源在小學語文課本本出現的頻率也比較高，能夠比較完整的闡述整篇課文的脈絡，學生對照插圖進行課文閱讀，有助于學生了解事件發展的順序，那么在理解課文中心思想上存在的問題就迎刃而解了。

2.3 寓言型

在蘇教版小學語文教材中出現的插圖資源一般都有大師所畫，在插圖中往往蘊含了深刻的大道理，小學語文解穴插圖進行課文教學，可以有效提高學生的思想品質，對學生樹立正確的人生價值觀也是有一定好處的。在課堂教學中出現問題時，教師就可以讓學生仔細觀察課文中的插圖資源，結合插圖資源充分展開自身的想象力。學生通過插圖資源聯想到的事物，往往十分接近課文主旨，因此，小學語文教師要善于利用這寓言型的插圖資源，樹立學生良好的個人道德品質及情操。

3 蘇教版語文教材插圖資源有效運用的具體措施

3.1 讓學生仔細觀察插圖資源

在讓學生觀察插圖資源之前，要讓學生插圖資源的大致含義，之后讓學生闡述在圖中獲取的資源，在這個過程中培養學生語言表達的連貫性和完整性。在經過一段時間的聯系之后，使學生在觀察插圖資源的時候可以分清主次，養成從左至右、從遠到近的良好觀察習慣，幫助學生在學習過程中更具條理性。

3.2 理解文中思想、實現圖文結合

在理解語文課文過程僅僅依靠插圖資源是不夠的，僅僅閱讀課文也不能很好的理解文章的主旨，只有實現圖文結合，才能夠更好的理解。在學習林則徐虎門銷煙過程中，學生可以通過林則徐的表達以及插圖背景，就能夠通過自身的想象，在腦海中出現林則徐與鴉片做斗爭的場景。教師可以在學生發揮自身想象力的過程中，為學生灌輸虎門銷煙的歷史背景以意義，切實體會到中華民族的正義精神。在此類文章中出現的插圖資源，往往是課文中比較關鍵的部分，學生在看懂這部分插圖內容之后，在配合科學的課文閱讀，就會有更加深刻的體悟，這對學生了解課文中心思想是極為有利的，對學生后續的課文學習中運用更加縝密的思維進行思考也有非常積極的意義。

3.3 充分發揮學生想象力、與插圖資源進行結合

兒童的想象力非常豐富，并且具備非常強的創造性，在小學語文課文中出現的插圖往往都是對一篇課文的高度濃縮，因此，僅僅是講插圖就會束縛學生思想的創造性，因此，在實際課堂上，教師可以在插圖基礎上進行拓展，這就可以極大程度上發揮學生在思想上的優勢。因此，教師要注重發揮學生想象力、與插圖資源進行結合。

4 結語

在小學語文教學中利用插圖資源是教師必須要掌握的一門教學藝術。科學的運用插圖資源，能夠有效提升學生的語文素養。因此，在蘇教版語文教學中，一定要重視插圖資源運用。讓學生在圖文結合的語文教學中，獲得更好的學習體驗。

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