淺談如何培養小學生的語文自學能力

孫霞

摘 要：學科的自學能力是指學生在掌握一定的基礎知識框架后根據自身能力運用正確的方法去學習新知識的能力。自學能力的運用在大學以后的一生里都是極為重要的，為了開發學生的智力，充分地調動學生學習的積極性，提高學生整體的語文水平，教師在平時的教學過程中要貫穿自學能力的培養，重視學生在自學能力的提升。本文就將從教師教學方面來開展論述如何培養小學生的自學能力。

關鍵詞：小學語文 學生自學能力 培養方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0137-01

在小學階段，語文是三大主科之一，又因語文是一門語言性、實踐性較強的學科，小學語文教師在現實教學過程中肩負著很重的教學任務，平時在教學的課堂上所能傳授給學生的語文知識是相對較少的，因此，提高小學生語文自學能力是很有必要的，培養學生自學能力有助于幫助學生打開嶄新的學習大門。如何將培養學生語文自學能力滲透至小學語文教學過程中因此也成為小學語文教師面臨的重大課題。

1 趣味教學，激發學生自學的興趣

傳統的教學方式于學生來說并無太大的吸引力，小學語文教師在培養學生語文自學能力的過程中不妨引入趣味教學，增添小學語文課堂的趣味性，以調動學生自學的主動性和積極性。例如，在學習寓言《守株待兔》的時候，教師可以通過組織學生在課堂上排演寓言故事的形式增進學生對《守株待兔》課文的理解，在游戲教學中聆聽教師的諄諄教誨，學習從客觀、全面的角度解讀寓言故事。增添課堂趣味的意義不止在于教會學生怎么思考這篇課文，也同時能潛移默化地作用到小學生在看其他故事書或名著的時候也想到如何思考、打量所閱讀到的課外讀物的精彩和意義。所以，在教學過程中，教師也不必太刻意地誘導學生進行自學能力的培養，在趣味教學的過程教師將思考文字的方式教與學生，學生日后在閱讀時自然而然會想到之前一節生動有趣的課堂上教師曾教過的方法。所以，教師不妨在現實教學過程中予以一試。

2 予以正確的指導，幫助學生形成良好的自學習慣

在現實的授課過程中，并沒有很多的課文適合趣味教學，如科技類、散文類的課文，所以，在教師有意幫助學生培養自學能力的時候，教師不妨直接予以學生正確的自學指導。什么是正確的自學指導呢？根據筆者多年的教學經驗，好的自學能力培養方法有以下幾種：（1）在課前預習，每次在教師教授新課前一晚，學生自主地預習所學文章，將不懂的生字翻查字典以學會，用筆標記有疑惑的地方；（2）課后主動復習，復習在課堂上抄記的筆記，及時地熟背生字，并按老師要求自主完成作業；（3）思考文章的用意，這一個對學生來說是比較困難的，但是，一步一腳印，每一篇文章都去分析、思考，學生的自學能力會得到很大提升。在課堂上，教師應該列出新課預習的大綱，這樣學生在進行預習的時候才有方向，教師在授課過程中能得到學生較積極的反饋。教師在學生自學習慣的培養上起著重要的領路作用，教師一定要及時注意到學生在自學能力培養實踐中遇到的難題和阻礙，及時幫助學生養成良好的自學習慣。

3 訓練學生掌握正確的自學步驟

自學在一開始的時候是面寬廣的學習領域然而經常會讓學生手足無措，不知該從何下手。對于心智尚在發展的小學生來說更是如此，為了讓學生用所習得的良好自學習慣正常發揮作用，教師應該經常對學生進行自學步驟的正確練習。例如，在做作業的時候，學生不可以三心二意，或玩手機游戲或看電視，而是應該以心一意的做作業。自學步驟包括兩個方面，課前和課后。課前，學生要閱讀通篇課文，在掌握文章大意的前提下，畫出生字詞，接著再將課文閱讀一遍，復述出文章的大意，理解組織文章的形式，第四，思考課文的用意和中心思想。課后，及時查閱課堂筆記，咀嚼教師的關于課文的解讀，設問答疑，拓展延伸，思考課前和課后的感悟，熟背生字詞和教師要求背誦的段落。教會學生用這兩個自學步驟不僅方便學生在自學能力培養道路上越走越遠，也利于教師教學成效的提高。自學步驟于學生提高自學能力的重要性不言而喻，教師一定要予以充分重視，在現實的教學實踐中，轉變觀念，從學生實際情況出發，更好的應對學生自學能力培養上出現的問題。

4 營造氛圍，探究自學能力的培養

師生共同交流分享各自的自學體會也不失為一種有效的培養自學能力的途徑。在小學生心智發展尚不成熟的階段，小學語文教師要充分發揮好引路人的作用，帶領學生在自學海洋中盡情遨游。師生一塊討論自學能力的活動有利于教師直接掌握學生整體的自學能力，教會學生用正確的指導方法進行自學，同時，同學間彼此討論又有助于學生借鑒他人有效途徑和補足自身在自學能力培養上的短板。小學語文教師要注意到的是，師生討論要建立在一個相對寬松的氛圍基礎上的，教師可以通過營造寬松氛圍激發學生的傾訴欲，將在自學道路上遇到的困難與教師、同學一塊分享，其他教師和學生也可以予以訴說的同學正確的指導和耐心幫助。

5 結語

新課程改革中，對小學生語文自學能力的重視大幅提升，為更好地適應教育領域里的重大變革，小學語文教師要充分發揮主動性，在教學過程中不斷優化措施，整合教學途徑，以最大程度的提高學生的自學能力。同時，小學語文教師要與學生及時地進行交流，準確了解不同階段時期內學生整體的自學能力水平分布情況，以新課程改革的要求為目標，以學生實際自學情況為出發點，設計出具有授課對象特色的教學途徑，不斷提高教學質量和教學成效。教師在教學過程中一定要注意到自學能力培養是一個長期、漫長的教學活動，教師不能急于求成，一步一腳印，在努力中一點一點提高自學能力。

參考文獻：

[1] 李智龍.小學生語文自學能力的培養[J].散文百家（下），2015年10期.

[2] 符娟.試論小學語文自學能力培養教學[J].課外語文（上），2016年5期.endprint