小學數學課堂如何培養學生的問題意識

李珠華

摘 要：隨著我國教育的改革與發展，我國教育越來越注重學生能力的培養。然而在小學階段，要培養學生較強的學習能力是非常困難的，因此，教師應該著眼于學生的學習意識。對于小學數學學科而言，由于數學是一門非常具備邏輯性的學科，一直培養學生問題意識是非常有必要的，培養學生的問題意識不僅能夠提高學生的學習興趣，更能夠拓寬學生在數學學科方面的思維能力和視野。本文對如何培養學生的問題意識進行了簡要的探討。

關鍵詞：小學數學 課堂效率 問題意識

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0158-01

課堂是教師進行知識耕耘的地方，同時也是學生求知的天堂。教師和學生一定要利用好課堂的學習效率。著名的教育學家曾經說過在課堂上所掌握了的知識是學生在課后進行自主學習和復習中掌握的知識效率的千倍甚至萬倍。然而這并不代表著學生就應該在課堂上依賴著老師，因為提問是一個互動的過程。學生只有向老師提出一些有根據的問題，教師才能夠從知識根本層面對學生進行解答。因此，在進行實際的教學過程中，教師一定要培養學生善于提問的意識。只有這樣才能夠使得教師的課堂效率在實際的教學過程當中得到事半功倍的效果。然而這樣的過程并不是一蹴而就的，這不僅需要教師在這方面有意識，有針對性地對學生進行能力的培養和這方面的思維訓練，更需要學生配合教師進行這方面的自主性的學習。相信只要教師和學生持之以恒地運用這種學習方法，對學生數學基礎的提高是非常有幫助的。下面，本文將談一談如何培養學生的問題意識，希望對于廣大一線教師有所幫助。

1 營造輕松和諧的課堂氣氛，讓學生敢提問題

在實際的教學過程當中營造一種輕松和諧的教學氣氛是非常有必要的，只有這樣才能使學生在課堂的過程當中勇于提問，敢于提問，才能夠在課堂當中放松自己的心態。很多教師總是認為和學生打成一片的教學態度往往使得學生在課堂當中不能夠形成一種科學嚴謹的學習作風，其實這樣的思想是錯誤的。只有讓學生真正的熱愛數學這門學科，才能使得他們的學習效率得到最大的提高。教師只有蹲下身子放下架子，對于這種權威的方式進行反思和改進，才能夠提高自身的教學效率。教師應該鼓勵學生對于問題本身進行思考，在思考問題的過程當中，勇于將自己想到的問題大膽的說出來。

2 創設問題情境，讓學生想提問題

創設實際的問題情景，對于實際的教學是非常必要的，眾所周知，小學生的思維比較的活躍因子，在進行實際的教學過程當中，讓學生自己得提出一系列的問題，不僅有利于小學課堂模式的創造，對于學生興趣的培養也是非常必要的。著名的教育學者曾經說過，必須要讓學生在學習的過程當中敢于提出問題。因為學生提問的過程本身就是對于他們知識能力的創造和訓練的一個過程，學生通過提問不僅能夠增長自身不足的知識，更可以讓教師深入了解哪一些是學生真正不懂的幫助學生和教師共同對于新知識的探索。例如，在實踐的教學過程當中，我們會讓學生進行測量模式的教學。例如，可以讓學生拿出三角板來量一下每一個人的手指。首先可以讓第一小組的人把每一個人量的數據報上來，然后再讓第二小組的人把每一個人量的數據報上來。通過對比這兩個小組的數據，讓學生知道什么是單位長度的重要性。當然我認為，創設問題情境并不是簡單的一件事情，教師在進行實際的教學過程當中，不僅需要讓學生擁有自身的學科素養，更要對于實際的問題進行合理化的探究。

創設趣味情境，讓學生在“趣”中“問”。贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。”教師在這些實際的教學過程當中，可以引入一些有趣的動畫片來進行教學。例如，小朋友都非常喜歡的喜羊羊與灰太狼這一個動畫片，通過引入這個動畫片來拓展學生的興趣，引入下節課需要講解的內容。例如，在小學數學速度這一章節的講解過程當中，筆者就會以這樣的一個實例來引起學生的學習興趣。灰太狼以每秒1.2米的速度去追喜羊羊，然后喜羊羊的速度將更快，他以每秒1.5米的速度去逃跑。那么我想問大家的是楊洋真的可以逃過灰太狼的捕捉嗎？筆者認為在研究這個手機的時候，不僅可以幫助學生復習了相關小數的知識，對于除法一系列的問題也有更深入的理解。數學本身就是一個不斷復習前面所學的知識，然后再進一步的拓寬將所學的知識的一個過程。教師在進行實際的教學過程當中引入情景式的教學是非常必要的。

3 指導方法，讓學生善于提問題

古人云：”授人以魚，不如授之以漁”。在這些實際的教育學過程當中，教師應該讓學生知道學習方法，讓學生形成一種善于提問的思維方式。對于提問的方式既可以是對于公式和問題本身的提問，又可以是對于問題所涉及的知識和生活層面的提問。只要是和學科知識相關的，教師都可以讓學生提出來，然后進行探討。數學本身是一門發現問題，解決問題的學科，教師只有讓學生形成了一種善于提問的意識，才能夠使得他們的思維素養得到根本性的提高。

4 結語

我國著名的教育學家陶行知曾經說過，千萬種學習方式歸結到一點，起點總是提問。對于數學學科，學生更應該有一種不恥下問的精神。因為只有學生主動地提出一些問題，教師才能夠從學生提出的問題下手，那些學生真正不理解的地方。有針對性地從學生提出的問題進行學科的講解。同時提問式教學也是引導學生自主學習的一個有利的方向，教師應該善于培養學生勇于提問的習慣。只有這樣才能夠使得學生在學習數學的過程當中基礎打得更加扎實。