小組合作模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)踐運(yùn)用的思考

張臘梅

摘 要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”小組合作作為一種科學(xué)合理的課堂教學(xué)模式，受到了一線教育工作者的歡迎。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用并組織“小組合作學(xué)習(xí)”這種課堂教學(xué)方式，不僅能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，而且還能實(shí)現(xiàn)有效地提高課堂效率，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 小組合作 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0174-01

隨著國(guó)家新課改的不斷進(jìn)行，各個(gè)學(xué)校都在不斷提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)自己的教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，現(xiàn)在已經(jīng)成為老師教學(xué)方式的重點(diǎn)。同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。小組合作能夠有效的增加課堂教學(xué)的趣味性與課堂互動(dòng)頻率，潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 注重提高小組合作的效率

在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)有效合理科學(xué)的運(yùn)用小組合作模式的目的就需要教師注意小組合作中最重要的兩點(diǎn)：一是實(shí)現(xiàn)科學(xué)分組，要注意分組人數(shù)以及組員搭配；二是全班總?cè)藬?shù)要盡可能達(dá)到每組人數(shù)均等的程度。能夠有效的減輕教師在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)于小組關(guān)注的負(fù)擔(dān)。但是，小組內(nèi)人員的參與與課堂時(shí)間的利用率會(huì)不高。分組之后教師要注意適當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與手段，提高小組合作的效率與效果。明確小組內(nèi)的人員職責(zé)，讓小組長(zhǎng)充分發(fā)揮帶頭作用，增加小組人員的默契程度。這樣能夠有效提高小組合作模式的應(yīng)用效率，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。小組合作從另一方面也有效地改善了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍。使得學(xué)生的動(dòng)手操作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力都有一個(gè)明顯的提高與進(jìn)步。充分拉近了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離。營(yíng)造了融洽民主的課堂氛圍。如何有效地提高小組合作模式的應(yīng)用效率還需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中去不斷摸索與探究。

2 小組合作過(guò)程中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境

創(chuàng)設(shè)情境能夠有效的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程培養(yǎng)其主動(dòng)探究的精神，教師在課堂中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)必要的問(wèn)題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活中，利用實(shí)際的生活問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題解決與思考的興趣。比如在學(xué)習(xí)《人民幣的認(rèn)識(shí)》這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生借助家長(zhǎng)的幫助，拿著人民幣到商店去進(jìn)行購(gòu)物。或者也可以在課堂教學(xué)過(guò)程中利用小組合作，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“五角、一元、五元、十元”的關(guān)系。在一定的情境中完成對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。學(xué)生“想學(xué)樂(lè)學(xué)”是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與鞏固所學(xué)知識(shí)的最大助力。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用小組合作的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，也能夠幫助豐富充實(shí)教學(xué)模式與手段。但是同時(shí)也需要注意課堂秩序的維持與建立。讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中愉快的學(xué)習(xí)。

3 小組合作運(yùn)用多樣的表現(xiàn)方式

教師幫助學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去進(jìn)行小組合作與課堂探究，這也是課堂教學(xué)過(guò)程中較為重要的環(huán)節(jié)之一。在小組合作探究結(jié)束后，教師再組織進(jìn)行全班的成果交流。比如，在學(xué)習(xí)《可能性》這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生運(yùn)用學(xué)具去進(jìn)行具體的研究與學(xué)習(xí)。小組內(nèi)進(jìn)行抽簽或者是投擲硬幣等方式去探究可能性，進(jìn)而明白可能性的具體意義和性質(zhì)。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行充分的研究后，然后將組內(nèi)的研究成果匯報(bào)全班，全班對(duì)結(jié)果進(jìn)行充分的討論。這樣不僅有效提高了教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，同時(shí)也能夠幫助教師進(jìn)行教學(xué)反饋。教師能夠清楚明白地知道和了解學(xué)生的思考過(guò)程與易混淆的知識(shí)點(diǎn)，從而有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在交流過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力都有了一個(gè)提高，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也有一個(gè)突破與進(jìn)步，運(yùn)用多種表現(xiàn)方式對(duì)于小組合作來(lái)說(shuō)也是一種新的嘗試。

4 引導(dǎo)學(xué)生樹立溝通合作意識(shí)

合作是一個(gè)主動(dòng)、積極、有意識(shí)的過(guò)程，并不是學(xué)生圍在一起就一定是合作學(xué)習(xí)或有能力去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在這一模式下去進(jìn)行溝通與合作的意識(shí)。主動(dòng)去溝通，主動(dòng)去合作，有效的起到互相幫助，一起進(jìn)步的作用。教師要給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行制定有利于開展合作規(guī)則，組內(nèi)成員學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生或者老師指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)靈活性。教師要鼓勵(lì)各組學(xué)生發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為，多項(xiàng)交往的組織形式，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于學(xué)生之間互幫互學(xué)。這樣不僅能夠有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，還能夠幫助提高學(xué)生對(duì)外溝通與交往的能力。提高學(xué)生的自信心與語(yǔ)言表達(dá)組織能力。教師在這一過(guò)程中要注意引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。在小組合作過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生合作意識(shí)與交流意識(shí)的培養(yǎng)起到了重要的引導(dǎo)作用。這一點(diǎn)光靠學(xué)生自身是很難做到的，教師也要不斷提高自身的文化素養(yǎng)與專業(yè)技能，去面對(duì)不斷變化的教學(xué)形勢(shì)。

5 結(jié)語(yǔ)

小組合作模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的不可或缺的教學(xué)方式。它充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新教學(xué)思想。更把注重培養(yǎng)和提高學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的理念展現(xiàn)得淋漓盡致。但是如何更加合理科學(xué)地在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用小組合作模式，并且能夠更加滿足學(xué)生的知識(shí)需求與學(xué)生技能的完善還需要廣大教育工作者的不斷實(shí)踐與總結(jié)。通過(guò)它們促使小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量登上新的臺(tái)階。

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