利用美術之“美”優化美術課堂教學

摘 要：在輕松愉快的氣氛中，學生的學習興趣普遍會提高；創造和諧愉悅的氣氛環境，可以使學生保持持久的學習興趣，還能提高美術教師的教學積極性和對學生的責任感，而達到事半功倍的效果，因此，作為美術教師要善于捕捉課堂中的美術之“美”，進而優化美術課堂教學。

關鍵詞：小學美術 捕捉 美術之“美” 優化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0184-01

小學美術是一門充滿想象與創意的課程，它具有豐富多彩的內容，它可以給學生提供廣闊的想象空間，它也是最受學生歡迎的一門課。教師應該充分認識美術課程自身特點。美術新課標要求：“美術教學應注重創設情境。”課堂教學情景是活躍于課堂教學中的氣息和氛圍，是在課堂中呈現的一種綜合性的心理狀態。課堂氣氛融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學過程產生極大的影響。在輕松愉快的氣氛中，學生的學習興趣普遍會提高；創造和諧愉悅的氣氛環境，可以使學生保持持久的學習興趣，還能提高美術教師的教學積極性和責任感，而達到事半功倍的效果，因此，作為美術教師要善于捕捉課堂中的美術之“美”，進而優化美術課堂教學。

1 善用語言，營造和諧的課堂氛圍

語言是一種聽覺藝術。在小學美術教學中，善于運用語言的表達藝術來創設情境，是吸引學生注意力的最直接有效的方法。比如，教學人教課標版三年級下冊的《大人國與小人國》時，筆者采用了故事導入法，孩子們聽得特別認真，很容易就概括出：“大”與“小”是比較出來的。學生通過語言上的交流表達自己豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣。他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表達自己對“大”與“小”的理解。大膽運用生動的線條和鮮明的色塊進行繪畫創作，呈現出富有創意的繪畫作品。現代教學是教師和學生共同完成的教學過程，教師親切耐心的話語可以使學生無壓力地同教師進行交流，表達自己的想法和疑問，從而形成“和諧美”的課堂氛圍。經常會有學生說：“老師我們最喜歡上美術課了”。看來，營造輕松愉悅的課堂氣氛，可以讓學生敞開心扉，積極主動地參與美術學習活動。

2 利用教具新奇之美，優化美術課堂教學

根據教育心理學的研究，人的興趣首先產生于新奇事物和它獨特形式的刺激，這使沉睡的思維機制將被喚醒和激活，代之而起的是對新鮮事物的探索，并力求發現它的奧秘。滿足自身的好奇心，尤其是小學生更容易對新奇事物產生濃厚的興趣。筆者著力于設計新穎有趣的教具來創設生動的課堂氣氛。記得在人教課標版一年級下冊《魚兒旅游》的第一課時導入環節，筆者設計了一個小魔術，瞬間就吸引了所有孩子的注意力。其實小魔術很簡單，課前筆者用白色的油畫棒在一張白色的水粉紙上輕輕地畫了形態各異的小魚兒和水草，上課時所有孩子看見的也只是一張白紙，當魔術開始，孩子們一個個睜大了眼睛，期待著老師的表演，而筆者只是用一只排刷蘸了一些天藍色的廣告色，在這張白紙上刷了幾下，教室里已經充滿了孩子們的“哇噻”聲和掌聲。因為根據“油水分離”的原理，筆者提前用白色油畫棒畫好的小魚兒才會在天藍色顏料的掩映下精彩呈現出來。接下來，筆者與孩子們輕松愉悅地完成了課堂的教學，孩子們捧著自己繪畫作品甭提多高興了。其實，小學美術課程設計全面，內容豐富，但是需要我們美術老師多動手多動腦，這樣才能為我們孩子創設生動有趣和諧愉悅的課堂。

3 利用教法靈活之美，優化美術課堂教學

課堂氣氛的形成取決于靈活的教學方法，而靈活的教學方法恰恰能夠帶動學生的興趣，使學生從課堂模式中走進新的接受環境，教師可以給學生一種全新的感受，讓孩子們置身于大自然中，在全身心放松的狀態下去觀察認識寫生對象，孩子們會有感而發，把課堂氣氛推向高潮。在教學人教版人教課標版六年級下冊的《風景寫生》這課時，筆者大膽進行了嘗試，讓學生走出教室去畫畫，美麗的校園環境，木亭子、教學樓、還有那郁郁蔥蔥的樹木和鮮艷的花朵，孩子們高興極了，歡呼雀躍之后便安靜的擁抱著畫板進入到了寫生狀態。由于前面幾節課的學習，學生已掌握了一些構圖的基本方法，視頻線的處理和主體物的位置關系及遠、近、中層次的透視變化，所以大部分學生都能處理好主題物與輔景之間的關系，個別能力弱的學生也可以寫生樹木和花朵。全體學生在下課鈴之后還央求筆者：“老師，您把下節課要我來，讓我們再畫一節課吧”。由此可見，學生的學習興趣變持久了。還有五年級下冊的《陶泥的世界》。筆者帶著學生在學校花池附近揉泥、玩泥，制作泥條器皿及泥塊建筑等，孩子們的興趣高漲，全體積極參與實踐活動，作品樣式豐富，具有獨特的創造性。在這幾次室外的美術教學活動中，美術教師需要為學生營造一個自主探究的氛圍，多給學生提供觀察思考探究的機會，他們才會成為學習的主人，體驗成功的樂趣，這也將激勵孩子們不斷探索，從而對美術課的課程產生持久的興趣。

4 利用作業評比之美，優化美術課堂教學

作業是掌握知識、鞏固知識的一個重要手段，而美術學科的作業更具有特殊性和創新性，美術教師精心設計的作業以及作業的評價，還有課后拓展的作業，可以有效促進學生的學習興趣。因為美術作業不同于其他學科的作業，他沒有一個準確的衡量標準，是一種視覺藝術，美術教師通過自己的視覺感受和規律對學生的作業作出評價，片面的只打分不能有效地促進學生進步，美術教師的評語顯得尤為重要。當然，作業評價環節可以嘗試多樣化，課堂上的生生評價、師生評價以及表格問卷評價都很有時效性，比如學生經常要辦的手抄報，就可以從版面設計，色彩搭配，內容豐富，字跡工整等幾個方面進行表格評價，學生制作手抄報的積極性大大提高，如果再設置幾個獎項，孩子們的興趣就更加濃厚了。課后拓展環節可以鼓勵孩子們動手創造的創作積極性，學生在校的時間有限，教師的有效引導，可以讓學生們課后多親近生活，多動腦觀察多動手制作，多與家長交流，形成一種積極向上充滿陽光的健康心態。

當然，美術課堂上“美”的形成還有賴于其他各種因素，比如不同的節奏的音樂可以烘托課堂氣氛，讓學生身臨其境的感覺。它既可以讓人激動，也能舒緩、平靜人的情緒。根據課堂教學的需要，選擇合適的音樂進行輔助教學，也會為美術課堂錦上添花。還有多媒體的應用、微課的教學展示等都有效地為學生創設美的課堂教學氛圍。總之，利用美術之“美”優化美術課堂術教學，能對學生進行審美教育，培養學生感受美、認識美、鑒賞美、追求美和創造美的能力。

作者簡介：高廣誠（1989-），男，漢族， 學歷：大學本科，研究方向：小學美術教學。endprint