基于核心素養的高中英語閱讀教學

劉正生

【摘要】 隨著新課程不斷改革，新的教學理念也逐漸被教師運用到英語學科的教學中。目前，英語學科的教育不僅是讓學生掌握基礎的知識，而且還要培養學生良好的核心素養，從而提高學生的英語綜合水平。閱讀是整個高中英語學科重要的一部分，是英語知識的綜合體，同時也是培養學生良好核心素養的重要環節。為此，教師在教學中要重視英語閱讀的各個環節，挖掘能夠培養學生核心素養的重要素材，并優化核心素養的培養方法，從而促進學生不斷提高自身的核心素養。基于此，本文以高中英語閱讀教學為基礎，探討培養學生良好的核心素養的有效方法，意在為其他教師開展教學提供幫助。

【關鍵詞】 核心素養 高中英語 閱讀教學 有效方法

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-050-010

前言

隨著新課程改革的不斷推進，傳統的教學模式已經無法適應當前現代化教學的需要。高中英語是教育的重要組成部分，對于學生的發展有著重要的影響。因此，為了能夠在高中英語閱讀教學中提高學生的核心素養與學生的英語綜合能力，教師在教學過程中還應該積極的轉變教學理念，創新培養學生核心素養的方法。同時，還應該以培養學生的核心素養作為閱讀教學的重要目標，從而在閱讀教學中以完成該目標為主，積極地推動學生全面發展。

一、以問導學，培養學生良好的思維

問題導學主要指的是教師在閱讀教學中培養學生良好的核心素養時，以問導學的教學方法，培養學生良好的思維能力。學生在學習的過程中多思考，有利于充分調動他們的思維能力，從而加深學生對知識的理解。為此，教師在閱讀教學時還應該以教學內容為基礎，通過提問的方法引導學生學習，并且促進學生培養良好的思維能力。比如說在教學《working the land》這節課的內容時，為了能夠提高學生的閱讀效率，教師可以給學生設計幾個問題引導學生學習，如：Have you ever been to the countryside？ What did you see or do there？Are you from a farmers family？ What do you know about farming？Have you ever grown any plants？ If so， what did you do to grow them？ If not， what kind of plant would you like to try growing？ How would you grow it？通過這些問題引導學生去猜想課文的內容，讓學生對這節課的閱讀內容有基礎的了解。在學生思考這些問題后，教師再帶領學生一起進入本節課的學習，這樣就能加深學生的學習印象，讓學生對文章有不同的理解，促進學生形成良好的英語思維。

二、利用情景，提高學生的學習能力

教師在閱讀教學中利用真實的情景教學，有利于內化語言知識，促進學生在閱讀的過程中能夠及時的發展自身存在的錯誤并及時的糾正錯誤，從而提高學生的學習能力。此外，情景教學還可以通過某個特定的情景讓學生扮演相應的角色，從而深入到教學情境中，有利于學生在扮演角色的過程中學習到相應的知識。假若學生在扮演角色的過程中能夠深入到文章中，那么就會給學生不一樣的體驗，這種體驗就能有效的調動學生的學習積極性，也能不斷深化學生的關系，從而促進師生關系的和諧，有利于提高學生整體的學習能力。比如說在教學《a healthy life》這部分的內容時，可以要求學生完成第二部分的內容，并且回答如何戒煙。這時，可以由同桌雙方互相扮演不同的角色，如一位同學扮演教師負責提問，另一位學生則扮演學生回答問題。回答問題之后再由學生進行角色互換，這樣學生兩個角色都能體驗到，并且扮演提問與回答問題的過程中提高了自身的學習能力，促進學生不斷提高自身的核心素養。

三、情感體驗，提高學生的文化意識

情感體驗主要是指在教學過程中讓學生深入的分析閱讀的文章，并且感受與體驗文章給自身帶來的感受，從而促進學生更好的理解閱讀的內容。需要注意的是，教師在教學的過程中應該有意識的選擇一些能夠培養與提高學生的知識內容達到提高學生核心素養的目的。學生通過以自身的經驗去解讀閱讀的文章，并且受到一定的情感啟發，就更容易理解與掌握閱讀的內容，從而在閱讀中體會情感，提高學生的文化意識。比如說在教學《Robots》時，教師可以充分利用多媒體播放Bicentennial Man（機器管家）的片段，并且讓學生回答且給出原因。在觀看視頻之后，要求學生去討論機器人是否有情感，然后讓學生說一說自己的感想。這個過程中，學生通過觀看視頻再加上討論，得到了相應的情感體驗，也明白了機器人與人不同，它是沒有情感的。可見，學生在學習本節課的內容時通過觀看視頻得到情感上的體驗，認識到科學的偉大，且學習到了科學方面的內容，無形之中提高效率學生的文化意識。

結束語

綜上所述，閱讀是英語學科的重要一部分內容，也是培養學生良好表達能力的關鍵，因此，教師在教學的過程中還應該重視英語閱讀教學，并且堅持以培養學生良好的核心素養為主，不斷優化教學策略，從而提高學生良好的英語綜合能力，為提高學生的核心素養奠定良好的基礎。

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