淺談初中語文課堂教學改革中的幾個關系

黃真英

【摘要】 語文是文化的載體，也是文化的重要組成部分。近現代以來，社會文化波瀾壯闊的演變，勢必導致語文教育相應地發生巨大變革。筆者從教師的主導作用與學生學習主動性的關系、思想教育與語文教學的關系、基礎知識與基本訓練的關系等三個方面來闡述語文教學改革。

【關鍵詞】 改革 語文教學 關系

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-062-010

語文教育是以教學活動的形式來傳承文化，發展文化的。近年來我國初中語文課堂教學存在較多的問題，課堂教學往往是傳統的“滿堂灌”“填鴨式”的教育方式，在這種傳統的教育思想影響下，勢必大大加重教師與學生的教與學的負擔，從而造成厭教厭學的后果。語文課堂教學改革勢在必行！

近年來，我迎著改革的春風，執著于語文課堂教學改革，深深地體會到，要教好語文這一學科，當務之急就是要妥善處理好以下幾個關系：

一、教師的主導作用與學生學習主動性的關系

語文教學改革首當其沖的問題，就是如何正確處理教師主導作用和學生學習主動性的關系。教學是雙邊活動，它是教師與學生一道參與教學活動的共同體，缺了任何一方都構不成教與學的關系。長期以來，中學語文教學有著重教不重學的狀況。在課堂上往往是教師講，學生聽，講課一大篇，板書一大堆，中心思想，段落大意，寫作特點……學生記個不停，以應付將來的考試，使得學生消化不良，教師勞而費力，教學也就處于非常被動的狀態。其實，我們的工作對象，是生動活潑的年青一代，他們有朝氣，有想法，不是木頭一塊，這就要求我們不僅要向學生傳授知識，更重要的是精心培養他們的聽、說、讀、寫的能力。因而，教師的主導作用要從過去體現在傳授學生系統知識上轉變為要在開發學生的潛力上下功夫。

長期以來，我們雖然也積極地倡導啟發式教學，但是在實際的教學中還是直接灌輸的多，因此學生也習慣于接受式學習了。學生的學習方式由“接受式”轉到“探究式”，是需要有一個過程的。他們不僅要轉變自己的學習觀念，而且要轉變自己的學習方法。因此，在教學中必須進行多層面活動，充分調動學生的學習主動性，做到教師講，學生聽，在教師講學生聽的同時，學生也可以提問。教師跟學生不但保持來回交往，而且也允許學生之間的交往。教師和學生都作為集體中的一員，進行多方向，多角度的思辨與合作，使學生成為學習的主體，從而大大提高語文課堂教學效果。

二、思想教育與語文教學的關系

“文以載道”，語文是一門思想性很強的學科，在教學中重視思想情感教育是毋庸置疑的。評價一篇課文，一篇作文，如果思想內容有所缺失，是不完美的。同樣，上一堂課，忽視思想內容，也就不能很好地完成教學任務。當然，過分強調思想內容，忽視語言文字的教學，語文課便成為政治課了。上面兩種情況，就像我們平常所說的是以“文”為主，還是以“道”為主的問題了。要正確處理“文”與“道”的關系，首先必須了解語文學科的性質特征，即：一方面，中學是普通教育，是基礎教育；另一方面，還要考慮語文課本身的特征。一篇文章，語言文字是形式，表達的思想感情是內容。在教學中，就應當重視它的形式與內容。語文教學的根本任務是教會學生如何聽、說、讀、寫，如何熱愛語言文字，運用語言文字，提高語言文字的表達能力。在聽、說、讀、寫的過程中，重視思想教育這個內容，把思想感情寓于字、詞、句、篇之中。駕馭語言的能力，在教學中是第一位的。但思想品德的教育畢竟不是第一位的，它不是語文學科的特定任務，難以系統地進行思想教育。因此，在語文教學中，任何削弱語言形式的做法都是不恰當的。至于撇開語言文字片面地強調思想教育，把思想教育與語言文字分裂開來，對立起來的做法都是錯誤的。兩者應當有機結合，相輔相成。

三、基礎知識與基本訓練的關系

當前語文教學質量不高的根本原因是基本訓練不夠，基礎知識不扎實。中學語文基礎知識教學的內容極其豐富，它包括識字、辯詞、析句、布局、謀篇、修辭、邏輯等基本內容，我們只要抓住這個基礎，就抓住了語文教學的根本。然而，在為學生打造基礎的同時，不能忽視出現的問題，比如囫圇吞棗、一知半解、記不住、用不上等等。根源在哪里？我認為主要是教師忽視了學生的基本訓練。應當明確，知識是要通過訓練，在實踐中運用，才能轉化為能力。我們都知道，語文教育中的人文教育，審美情趣，是需要大量的潛移默化的閱讀感悟，有許多的閱讀能力是一定要經過勤學苦練才能提高的，僅靠理解和感悟是不遠遠不夠的的。寫一手好字，說一口流利的普通話，閱讀能眼到意出，作文能下筆成文，不經過嚴格的訓練，是完全達不到這層境界的。教，就是“訓”，就是解釋，就是訓導；學，就是，“練”，就是實踐。教師從學生的發展，進行“訓”；學生在教師的訓導下，進行“練”，這就是教學。“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語言基礎?！?/p>

因此，我們不要回避“訓練”，而要切切實實地抓好語文基本功的訓練?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。語文教學中重視人文性，還必須使語文學習走向生活，與生活實踐結合起來。教師不能滿足于教師講，學生聽，老師寫，學生記，要讓學生動口、動手、動腦，才能轉化為能力。無論是課內還是課外，都要注意引導學生廣泛吸收知識，豐富生活，培養能力，使知、能、意、行有機結合，達到教學內容的要求，并注意實際運用。

總之，語文教學改革的任務是艱巨的，我們不僅要努力學習，深入實際，努力實踐，不斷充實自己，而且還要有艱苦奮斗，與時俱進的精神。心懷整體，篇有所重，深有所縛，減少盲目性，防止偏頗反復，左右搖擺，不斷為提高語文教學質量而貢獻自己的力量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]曾毅.20世紀中國語文教育批評研究[D].華東師范大學，2006年.

[2]盧彥.淺談語文教學改革中的幾個關系[J].科技信息，2009（5）：190.