“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下構建高中歷史高效課堂的教學策略

李先鳳

【摘要】 隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，歷史的教學不應該僅僅局限于課本，而是應該邁向更加廣闊的世界，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高中歷史的教學模式不應該局限于照本宣科，而是應該應用互聯(lián)網(wǎng)信息技術教學的優(yōu)勢，去解決目前高中歷史課堂教學中存在的諸多問題。本文根據(jù)目前高中歷史教學運用互聯(lián)網(wǎng)教育信息技術的諸多優(yōu)勢，結合實際以及先進的教學經(jīng)驗，對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下構建高中歷史高效課堂的教學策略提出幾點想法。

【關鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)+ 教育 背景 高中歷史 高效課堂 教學策略

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-264-010

一、前言

在傳統(tǒng)的歷史教學中，僅僅依靠傳統(tǒng)的語言講述，從課本上的圖片來幫助學生們了解歷史是僅僅不夠的，因為這是出于一個比較機械的教學過程，學生們在學習的過程中大腦沒有被明顯的刺激，也沒有調(diào)動起學生手眼腦并用的積極學習態(tài)度，所取得的教學效果沒有達到事半功倍的成效，所以為了能夠將枯燥的知識變得更加生動有趣，更能夠吸引學生們的注意力，所以就需要把握好“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的網(wǎng)絡信息技術的運用，這樣才能夠讓學生們掌握一定的學習主動權，才能夠構建更加高效的高中歷史教學課堂，接下來就詳細闡述相關內(nèi)容。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高中歷史教學運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術的優(yōu)勢

古人云：“讀史以明智。”從歷史的發(fā)展進程可以明白整體社會發(fā)展的大規(guī)律，能夠幫助學生們在腦海中將抽象化的內(nèi)容變得更加具體化，能夠讓歷史的學習對于學生們更加具有感染力和吸引力。但是在長期傳統(tǒng)的教學中，多以照本宣科的方式來開展教學，沒有能夠幫助學生們進行深度的思考，學生們對于歷史知識的掌握多以死記硬背為主，沒有能夠通過提高學生們對歷史學習的熱愛以及對于知識的深度理解來幫助學生們學習相應的知識，沒有能夠更加直觀想象和具備深度的知識來幫助學生們完善自己的知識結構體系，所以在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下通過應用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，在與傳統(tǒng)教學的對比下更加凸顯其優(yōu)勢，優(yōu)勢在以下幾點：

（1）打破傳統(tǒng)教學的桎梏，鼓勵學生們真正參與到教學中。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往是課堂的教學主體，學生僅僅作為教學的跟隨者，若是沒有用心聽講，那么就會落后于教學步伐，所以通過運用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術，應用翻轉課堂教學模式，可以讓學生們先進行學習，發(fā)揮學習的主動性；

（2）使得知識變得更加直觀生動、提高學生學習效率。傳統(tǒng)教學中的照本宣科常常讓學生們感到無聊，教材上的圖片和教師在課堂上中展現(xiàn)的PPT上所展示的圖片都有限制，若是能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下通過微課以及調(diào)動相應的互聯(lián)網(wǎng)資源讓學生們身臨其境地感受歷史下的苦難以及輝煌，讓他們對于歷史的學習和社會規(guī)律的發(fā)展得到更多的啟蒙，豐富他們的感官體驗，讓他們的內(nèi)心進行更多的思考，才真正達到素質(zhì)教育的目的，有助于提高學生們學習的效率。運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術的優(yōu)勢，能夠讓教師與學生都獲得更大的進步。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下構建高中歷史高效課堂教學的策略建議

1. 創(chuàng)設情境教學、踐行生本教育

為了響應素質(zhì)教學的要求，利用好互聯(lián)網(wǎng)教學的信息技術，所以就需要在構建翻轉課堂的基礎上進行一定的教學情境創(chuàng)設，以游戲等方式來提高學生學習的興趣，踐行生本教育。

2. 利用網(wǎng)絡資源、鼓勵隨時交流

網(wǎng)絡是一把雙刃劍，若是能夠運用好相應的網(wǎng)絡資源，才能夠讓學生們掌握高效的知識，能夠提高學生們的學習效率。高中生的學習壓力大，分配給各科的時間有限，所以教師可以對相應的網(wǎng)絡資源進行一定的篩選，再將相應的網(wǎng)站或以資料的形式發(fā)給學生們閱讀或觀看，以歷史上的重大改革為一個版塊，供學生們進行一定的拓展閱讀，同時利用互聯(lián)網(wǎng)信息打破時間空間的閑置，鼓勵學生們與教師的隨時交流，這樣通過一步步地引導，讓學生們更加熱愛歷史的學習，提高歷史學習的效率。

3. 創(chuàng)建學習氛圍、構建和諧關系

為了能夠進一步保障高中歷史高效課堂的構建，就需要創(chuàng)建良好的學習氛圍，構建和諧的師生關系，通過教師對于學生們的引導，能夠讓學生們產(chǎn)生熱愛學習歷史的激情，同時可以更加積極主動地回答教師的問題，或者對教師進行提問，這樣能夠讓教師更好地掌握學生的學習掌握情況，才能夠及時調(diào)整自己的教學狀態(tài)或教學進度，在鞏固和復習等方面創(chuàng)新相應的教學方法來幫助學生們掌握歷史知識，在和諧相處的過程中提高教師的課堂教學效果；在課外的微課學習中，能夠給學生們提供更多的學習幫助，提高學生們的學習能力。

4. 創(chuàng)新課堂管理、提高教學效果

歷史的學習，不僅僅在于記憶背誦能力，現(xiàn)代素質(zhì)教育中更多地培養(yǎng)學生們的分析解題能力，理論知識與現(xiàn)實結合的應用能力，所以教師可以通過創(chuàng)新課堂管理的方式，提高教學的效果。

四、結語

綜上所述，現(xiàn)代社會的發(fā)展步伐在不斷加快，所以學生們的學習不應該僅僅局限于教學的課堂，在整個“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，互聯(lián)網(wǎng)信息技術幫助更多學生們能夠隨時隨地地學習，能夠使得學生們的學習更加高效，以翻轉課堂和微課的形式來創(chuàng)新整體的教學形式，讓學生們進一步深化理解相應的歷史知識，發(fā)揮學生們學習的主觀能動性，保障生本教育的理論和實踐的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性，利用好相應的互聯(lián)網(wǎng)教育資源，能夠創(chuàng)建良好的學習氛圍，打造更加高效的歷史學習課堂，將知行合一的精神貫穿于教學的每一個過程。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]丁繼華.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下構建高中歷史高效課堂的教學策略[J].華夏教師，2017（08）：41.

[2]龔世雄.“駕馭式自主高效課堂”在高中歷史教學中的運用研究[D].云南師范大學，2016.

[3]閆冰.新課改背景下高中歷史高效課堂現(xiàn)狀調(diào)查及優(yōu)化策略[D].河南師范大學，2014.

[4]唐金彬.新課程理念下創(chuàng)建高中歷史高效課堂的研究[D].云南師范大學，2013.