淺析“八年級現象”

唐忠群

【摘要】 處于青春發(fā)育期的八年級學生，由于心身的急劇發(fā)展變化，美國心理學家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。還有人認為八年級是整個中學階段“最危險”的階段，八年級學生最難管理。我們只有抓住八年級學生的特點，以關注學生的心理發(fā)展為中心，我們才能正確地去應對。

【關鍵詞】 現象 青春期 心理特點 應對方法

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-277-010

“我的孩子從進入八年級開始叛逆心越來越強了，不好交流啊，說淺了沒用，說深了就會吵起來了，哎，不知如何是好！”

“我的孩子也突然變得沉默寡言了，問一句回答一句，再問就煩了，直接回到自己房間關門，還將門反鎖起來，不讓你進去。”

“才八年級，難道就不愿和家長溝通了么？還是覺得自己已經是大人了，什么事都能自己解決？”

以上種種困惑，或多或少都在我們學生身上出現過。作為家長，他們嘆息、愁悶，甚至感覺無能為力。其實學生的這些表現，正是這個年齡階段的生理和心理特征。處于青春發(fā)育期的八年級學生，由于身心的急劇發(fā)展變化，帶來了種種發(fā)展的可能性。因此，這個時期既是發(fā)展的危險期，同時也是教育的關鍵期。我們只有抓住八年級學生的特點，以關注學生的心理發(fā)展為中心，我們才能正確地去應對。

一、青春期與“八年級現象”

青春期是指青少年生理發(fā)育和心理發(fā)展急劇變化的時期，是童年向成年過渡的時期，也是人生觀和世界觀逐步形成的關鍵時期。初中生正值“身心劇變”時期，其中八年級學生尤為明顯，美國心理學家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。還有人認為八年級是整個中學階段“最危險”的階段，八年級學生最難管理，因而被稱為“八年級現象”。

二、八年級學生存在的問題

1. 叛逆。叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。孩子進入青少年時期獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護，從而產生強烈的叛逆心理。

2. 懶散。典型表現：做事拖沓，生活目標模糊，行動松松垮垮，作業(yè)經常不完成或者應付了事，對自我毫無要求，沒有一點進取心、責任感和挑戰(zhàn)意識，失去了青少年應有的朝氣和活力。

3. 以自我為為中心。這個年齡階段的學生總是以自己的需要和興趣為中心，只關心自己的利益得失，而不考慮別人的興趣或利益。

4. 早戀。隨著生理的發(fā)育和成熟，八年級學生的性心理已由“異性疏遠期”發(fā)展到“異性接近期”，并逐漸向“兩性戀愛期”發(fā)展。他們開始精心修飾自己，重視自己的形象。他們常用一種欣賞的心情和友好的態(tài)度來對待異性的言談和行為；自己也總想以各種方式引起異性的注意。

5. 成績出現分化。與七年級相比，八年級的各學科無疑增加了廣度和深度，部分孩子成績開始動蕩分化。隨著他們平等意識的增強，他們產生了強烈的自尊心和受他人尊重的需要，但由于學習成績的逐漸落伍與分化，學生內心深處渴望被尊重的情感與不平等的待遇產生沖突。結果是一些情感意志比較脆弱的學生，放棄繼續(xù)努力學習的念頭，產生厭學情緒，甚至產生逆反心理，開始逃課、逃學。

三、問題存在的原因

1. 自我意識高度膨脹。現在的八年級學生，其年齡一般在十三到十四歲左右，正是他們人生的第二次生長發(fā)育高峰期。隨著生理發(fā)育的急劇變化，青春心理的萌動，他們逐漸突破兒童模式束縛，開始體驗與感受一些新的從來沒有過的東西，對一些問題有自己的看法，喜歡發(fā)表自己的見解。

2. 情緒波動起伏大。隨著自我獨立意識的增強，八年級學生對新環(huán)境的磨合和適應已不再是關注的中心，但建立在新環(huán)境之上的新矛盾與沖突又開始左右著學生的心理，他們開始試圖擺脫父母老師的控制。

3. 閉鎖性與社會性。孩子進入八年級后，一方面孩子對父母閉鎖，另一方面又產生了希望別人理解的強烈愿望，加之現在多數是獨生子女，他們想尋找友誼，交朋友，一旦遇到自己信得過又理解自己的人，就會把心扉完全敞開，無所不談。

4. 性意識的驟然增長。關注自己身體的變化，對異性神秘并好奇，表現出更多的關注，樂于接近異性，甚至對某一個異性若有所思、若有所失，這種關切若得不到控制將引發(fā)早戀，造成厭學情緒，上課走神、精神恍惚。

總之，八年級學生叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動暴躁、情緒兩極波動、憑感情行事的特征明顯，但同時又具有可塑性大、主動嘗試、追求獨立等特點。所以，初中生群體，告別童年走進少年，即將踏入青年行列，是一個過渡年齡段，處在一個長身體、長知識、立志向的黃金年齡時期，也處在一個認識容易極端、感情容易沖動、行為容易盲動的危險年齡時期。種種狀況表明，八年級的學生是成長發(fā)展的轉折點，也是教育的關鍵期。

四、應對方法和措施

1. 多溝通。改變溝通方式，多與學生交流，了解學生的情緒特征，要以朋友的身份予以幫助，理解他們的感受。

2. 用欣賞的眼光來看待學生？。如果學生在學習和其他活動中，有了進步，我們應該多夸贊，多鼓勵學生，這樣學生心中會有成就感，一定要避免埋怨，斥責。

3. 避免自尊心受傷害。學生往往因為自尊心太強，不被信任而使他們更叛逆。所以我們要嘗試著相信叛逆學生的話，寬容地對待叛逆學生犯下的錯，給他們改錯的機會。

4. 多關愛。在生活和學習中，家長和老師應該多注意孩子的變化，多去了解和關心他們，讓他們感受到被關愛的溫暖，這樣他們才能在生活和學習中慢慢改變自己。

總之，“八年級現象”是目前初中學校出現的一種非正常而又非偶然的普遍現象，是學校教育工作的難點和重點。然而，只要我們充分認識這種現象的客觀存在，積極尋找它們產生的原因，采取行之有效的方法，這種現象一定能得到良好的改善，八年級的學生一定能健康快樂地成長。