芻議高中英語教學中文化意識中的薄弱問題

張林山

摘要：英語是我國各階段教學中的一項十分重要的基礎性學科，而英語則是一門交流性的語言，所以想要熟練掌握英語，學生們就需要了解西方文化和英語表達習慣，從而結合課堂應用知識，將英語背景知識應用于交流過程中，從而提高英語的應用。本文根據我國現代高中英語教學中文化意識薄弱較為的問題現象進行探討，提出了一定的解決方案，旨在為高中英語教學文化意識薄弱問題處理提供幫助。

關鍵詞：高中英語；文化意識；解決方案

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0116-01

就目前來說，現代高中英語教學已經不僅僅要求學生能夠應付考試的內容，而且注重對學生英語交流以及英語文化意識的培養，但由于我國應試教育的深遠影響，現代許多高中依舊存在英語文化教育意識薄弱的問題，這是值得關注和深思的。高中英語教師如果想提高學生的英語水平，并培養學生的英語素養，就需要將文化意識植入英語教學中，使學生能夠更好的應用本土化英語，最終為英語的學習提供幫助，打下一定的基礎。

1.現代高中英語教學中文化意識薄弱的原因

導致現代高中英語教學中學生文化意識較為薄弱的主要原因多是由于傳統應試教育的影響。長期以來，應試教育的思想深入人心，許多高中教師都將英語作為一項考試的科目，不斷使學生進行做題訓練。這樣對分數的過度重視和一味提升學生的做題能力不符合現代素質教育的要求，忽略了對學生進行人文素養的培養，而其中就包括十分重要的英語文化素養。一方面來說，無論是學生還是教師，都往往過度注重英語水平的培養，希望在教學過程中快速提高學生的英語成績，則忽略了對英語文化的關注，因此學生就容易受到家長和教師的影響，將大量的時間花費做題上，無暇去了解英語文化，從而導致文化素養較低；另一方面，現代高中英語教學的方式較為單一。研究調查顯示，教學方法是影響教學質量的主要因素之一，但就目前來說，許多高中教師都沒有應用較為新穎的教學方法，而是采用了傳統的填鴨式教學，導致英語課堂枯燥乏味，學生難以對英語學習提起興趣，更別說去了解英語文化和形成英語意識。

除此之外，由于西方文化和我國文化之間差異十分明顯，但我國教師在進行教育時都忽略了這項差異，而進行英語文化培養時，并沒有將英語的發展歷史教導給學生，也沒有將這部分內容作為教學的不重點進行講解，往往敷衍了事。這就導致我國高中生英語應用能力較差，往往將本土化思維以及用語習慣應用于英語中，導致學生用英語交流時十分別扭。

2.對我國高中英語教學中文化意識提升的措施

2.1培養教師的文化意識，提高教師的教學素養。想要提高英語課堂中的文化意識，幫助學生培養英語素質，就應當從教師的思維方式入手，提高教師的英語文化意識。在英語課堂教學實踐中，教師應當跟學生一起進行學習，不斷進步，意識到英語文化對英語能力提升的重要性，并將英語文化教育理念應用于日常課堂教育中。首先來說，教師應當對教學內容和教學大綱有極高的熟練度，根據教學大綱的內容補充其中的英語文化，使兩者之間處于平衡，在課堂上對學生的思維進行引導，從而達到培養學生文化意識的效果。

2.2運用多元化的方式進行教學。不僅僅是英語學科，無論哪一門學科都需要在教學過程中應用不同的方法，優秀的教育方法，往往能起到事半功倍的作用，有效提升教學效率。所以在英語的教學過程中，應用多樣化、多元化的教學方法，能夠提高學生的英語素養。例如在教學過程中可以為學生播放相關視頻以及短片，使學生對英美文化有所了解，通過英語的方式進行思維；不僅能夠保證學生有較高的學習積極性，還能提高學生的課堂注意力，從而使學生能夠模仿視頻中的人物，在日常生活中應用英語進行交流，并做好與實際生活中的聯系，從而達到英語多樣化教學的目的。

2.3校方應當鼓勵學生對英美文化進行了解。校方也應當減輕對英語成績的重視，而將英美文化作為英語教學中的一項重要內容，教師和校方都應當鼓勵學生在學習過程中對英語文化進行累積，從而在潛移默化的過程中，使英語能力得到培養。例如，校方可以定期開展英語詩朗誦或英語歌唱比賽等有益學生英語學習的活動，對于學生而言，也能夠幫助學生開拓其視野，進行英語素質的培養和英語文化的儲備；同時，教師可以鼓勵學生每日進行定時的英語閱讀，為學生推薦一些優秀且經典的英語名著，使學生在閱讀中體會到英語文化的魅力，感受其獨到之處，對英美的風土人情有一定的了解，從而提升英語素養。

3.總結

總而言之，教師應當將提高學生的英語文化素養，作為現代教學的一項重要教學內容，不斷對英語教學方式進行改進，革新現代的英語教學方法。結合實際課堂情況，將新型的教育方法應用其中，通過培養學生的英語文化素養，從而起到提高學生英語能力的作用。

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