淺析“互聯網+”時代背景下的高校思想政治教育

摘 要：在當代社會，互聯網被人們廣泛利用，對人們的生活和學習產生了重要影響。在“互聯網+”時代背景下，互聯網對高校的思想政治教育更是產生了深遠的影響，為高校思想政治教育的發展提供了新的機遇，所以我們應當重視在“互聯網+”時代背景下高校思想政治教育的開展。本文通過對“互聯網+”時代背景下的高校思想政治教育進行研究，希望增強高校思想政治教育在新時期的時效性。

關鍵詞：“互聯網+”；高校；思想政治教育

在知識信息經濟時代，互聯網在人們的生活中扮演著不可忽視的重要角色，近年來黨和國家越來越重視互聯網對我國各領域發展的作用。2015年3月5日在十二屆全國人大三次會議上，李克強總理首次提出了“互聯網+”行動計劃，在“互聯網+”時代背景下，其對教育領域的影響不得不重視起來。

一、 “互聯網+”的界定

在2015年的兩會上，李克強總理提出了“互聯網+”這個概念，習近平總書記也多次提到“互聯網+”對我們當代生活的影響，其實早在更早之前就已經有人提到了“互聯網+”這個理念，李克強總理首次將“互聯網+”的理念發展為國家戰略。那么，什么是“互聯網+”？“互聯網+”就是對傳統行業進行改革、改造、跨界融合，運用互聯網這一平臺和媒介，使傳統行業協同創新發展，讓互聯網滲透到社會各個領域，實現全行業、全范圍的新發展。現如今，“互聯網+”已經應用于工業、金融、旅游、醫療、精準扶貧、教育等各個方面。

二、 “互聯網+”時代背景下的高校思想政治教育

據統計，中國的互聯網用戶已經達到6.68億，“互聯網+”計劃在順應時代發展的基礎上產生，作為如今高校思想政治教育重要平臺的互聯網，“互聯網+”計劃的出現無疑對高校利用互聯網這一手段進行思想政治教育產生了很大的影響力。

（一） “互聯網+”時代背景下高校思想政治教育存在的問題

首先，利用互聯網進行思想政治教育的力度不夠。黨和國家提出讓互聯網走進生活中的各個領域，現如今互聯網雖然已經走進了教育領域，但高校思想政治教育的工作者并沒有充分利用互聯網的優勢進行思想政治教育，大多高校在進行思想政治教育時依舊采用傳統的書本教學，沒有利用好微信、微博等新媒體形式進行教育工作。其次，高校思想政治教育的師資水平有待提高，教育內容單一化。從事思想政治教育的工作者的教學水平參差不齊，大學生們的好奇心強，思維活躍，在教學過程中需要充分調動起受教育者的積極性，但當下課堂教學大多局限于課本，同時也存在課程設置不夠合理，課程內容墨守成規，教育方法老舊等問題。最后，沒有建立起有序的思想政治教育環境?；ヂ摼W帶來便利的同時，也帶來了良莠不齊的信息，再加上各種意識形態的沖擊，這些都對大學生的思想道德產生了或多或少的影響，也使得思想政治教育的大環境尤為復雜。

（二） “互聯網+”時代背景下高校思想政治教育的機遇

互聯網被公認為“第四媒體”，新時期，黨和國家高度重視互聯網的作用，互聯網也進入到教育領域，這就給高校思想政治教育帶來了機遇。第一，擴大了思想政治教育的途徑和載體。在“互聯網+”時代背景下打破了傳統的課堂教學，現如今高校的思想政治教育可以利用互聯網平臺，通過微博、微信等方式開展思想政治教育，實現線上和線下教育的緊密結合，創新了教育方式，大大拓寬了教育的時效性。第二，教育資源實現共享。在“互聯網+”時代背景下，教育者與受教育者的教學和學習互動更加便利，形成了平等交流的模式，打破了時間和地域的限制，實現信息共享、觀點共享，為思想政治教育提供了更加廣闊的空間。第三，思想政治教育內容生動化。思想政治教育的教學內容有時候是晦澀難懂的，如果單純通過書本傳遞知識可能會使受教育者感到枯燥無味，有了“互聯網+”計劃，增加了教育內容的生動化，提高了受教育者的積極性和主動性，也加深了對知識的理解。第四，增強了思想政治教育的社會化程度。在過去，思想政治教育僅僅局限于課堂，隨著互聯網逐漸深入到教育中，為思想政治教育提供了便利，大學生可以有廣闊的舞臺去了解現實生活，讓大學生身處社會大環境中。

（三） “互聯網+”時代背景下高校思想政治教育的挑戰

馬克思認為，我們要一分為二地看待問題，互聯網滲透到思想政治教育領域，給我們帶來機遇的同時也帶來的挑戰。第一，“互聯網+”影響了受教育者的價值觀和我國的傳統文化。在全球化的今天，互聯網里充斥著很多腐朽落后的負面信息，也存在著影響我國主流意識形態地位的言論，大學時期是一個人成熟發展的重要時期，是大學生樹立正確價值觀的重要時期，所以互聯網的開放性很有可能對大學生的身心健康造成危害，對其價值觀的形成產生偏差，同時，通過互聯網的傳播，資產階級意識形態對我國傳統文化進行著沖擊，這就對堅持正確的輿論導向造成了嚴峻的挑戰。第二，“互聯網+”影響了思想政治教育的教育模式。在過去，任何教育都是通過教育者選擇好教育內容之后傳授給受教育者的，也就不可避免地使教育與現實脫節，受教育者不能真正理解教育內容，主動性較差，思想政治教育也不例外。在“互聯網+”時代背景下，教育者與受教育者有著平等交流模式，受教育者的積極性、主動性被極大地調動起來，但同時對傳統的單一教育模式進行了挑戰，所以要盡快進行對思想政治教育模式的改革。第三，“互聯網+”對思想政治教育者的職業素養提出了高層次的要求?；ヂ摼W傳遞出更多的信息和選擇，滿足了受教育者對外界事物的好奇心，受教育者又能通過互聯網將自己得到的信息傳遞給更多的人，在這個過程中，思想政治教育的工作量就要加大，也可能達不到教育最初想要的效果，這就給思想政治教育的工作者提出了更高的要求，需要他們不斷的提高自己的職業素養，才能及時彌補互聯網技術發展所帶來的不利影響。

三、 “互聯網+”時代背景下加強高校思想政治教育的對策

第一，加強思想政治教育工作者的職業素養，轉變教育觀念。因為互聯網具有的獨特的開放性，大量繁雜的信息導致了思想政治教育環境的復雜性，這就要求思想政治教育工作者必須時刻注意思想政治教育環境的變化，關注由互聯網帶給思想政治教育的消極影響。思想政治教育的工作者首先要增強自身的政治素養，堅持用馬克思主義進行思想政治教育，貫徹落實中國特色社會主義理論體系，從根本上提高自己的業務能力。同時，教育者要轉變傳統觀念，意識到互聯網在教育中的重要作用，充分利用好互聯網資源。

第二，營造積極向上的網絡文化環境與校園氛圍。要建立健全“互聯網+”時代背景下開展思想政治教育的教育機制，在復雜的網絡環境中保證思想政治教育過程的有序、有效進行，加強對互聯網信息的監管能力。同樣應當重視校園環境建設，引導大學生在健康、和諧的校園環境里生活、學習，只有建設好整個社會的大環境和校園的小環境才能更好地提高思想政治教育的效率和時效性。

第三，改革思想政治教育的教學模式，開展形式多樣化的主題活動?；ヂ摼W作為新的思想政治教育陣地，有著自己獨特的優勢，所以應當充分利用這種獨特優勢，設計靈活多樣的主題活動，在學生感興趣的話題中進行思想政治教育。思想政治教育的目標是要實現“內化”，通過多樣化的活動，將枯燥無味的知識轉化為大學生們喜聞樂見的形式傳遞出去，可以對大學生產生極大的吸引力和感染力，完成“內化”過程。

第四，利用互聯網增加因材施教的渠道。思想政治教育和其他教育一樣必須因材施教，在傳統課堂教學中可能會因為時間、空間等限制性不能夠做到真正的因材施教，關注每一個學生的發展。有了互聯網的參與，打破了時間和空間的限制，教育者可以及時和受教育者溝通，了解其個性特點，進行正確的引導，幫助他們解決遇到的困難。

四、 結語

在國家“互聯網+”計劃下，思想政治教育既充滿機遇又面臨挑戰，我們應該深入了解其發展規律，抓住互聯網滲透在思想政治教育領域所帶來的機遇，更好地迎接挑戰。

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作者簡介：

曹詣晉姊，陜西省西安市，西安科技大學馬克思主義學院。endprint