小議小學語文作文教學中學生想象力的培養

摘 要：以“學生為本”的教育理念越來越受到關注，學生想象力的培養便是該理念的要求之一，想象力的培養應該從小就重視。小學語文作文課堂肩負著學生想象能力培養的重要任務，同時培養、保護學生的想象力，對于激發小學生的寫作興趣，提高其寫作水平有著重要的意義和價值。所以本文選擇以“小學語文作文教學中想象力培養”為題，進行探討。本文在探討了小學作為教學中培養學生想象力的重要性基礎上，結合自己的工作經驗，提出學生想象力培養的策略建議，以期為相關的理論和實踐研究提供參考。

關鍵詞：作文教學；小學語文；想象力

一、 小學作文教學中培養學生想象力的重要性

1. 想象力能為小學生寫作打開思路

小學生寫作，由于其生活經驗以及詞匯量較少等客觀原因，常常會出現不知道該如何寫作文的實際情況，時間一長，就會導致小學生對寫作的畏懼心理，不利于剛剛學習寫作的小學生作文訓練。鼓勵小學生充分發揮想象力，有利于小學生拓展思路，為寫作另辟蹊徑。另外，按照孩子的自然成長規律來講，小學階段，正是孩子想象力發揮的優質時間，這期間孩子可以天馬行空的去想象，去憧憬，我們應該保護并鼓勵孩子這個階段的想象力，這才是最寶貴的，這也是為孩子將來的創新提供可能的階段。如果善于想象，小學生既可以聯想過去，又可以預見未來，還可以把過去和未來聯系到一起，把各種不同事物通過想象進行聯系，這樣思維發散了，思路也就打開了。

2. 想象力能為寫作提供素材，增強文章的藝術感染力

寫作源于生活，想象可以豐富生活。讓寫作插上想象力的翅膀，能豐富我們的寫作，同時寫作很容易創新，并能增強文章的藝術感染力。想象能打破現有的規則和限制，讓思維自由自在的發散，能將抽象的東西具體化，為寫作提供素材，增強了文章的新穎性、趣味性，無形中增強了文章的藝術感染力，這對小學生的寫作來講有著重要的意義和作用。

3. 想象力還能激發小學生的寫作興趣，讓小學生樂于寫作

興趣是激發小學生主觀能動性的重要因素，所以激發小學生習作的興趣，對于小學生語文基本素養的達成有著重要的意義和價值，想象力有益于增強小學生的寫作興趣。想象將小學生的思維從各種束縛中解脫出來，可以無拘無束，可以超越現實，可以把一切小學生頭腦中的事物聯系起來，如果能將其所想的東西，寫下來，這樣小學生就能做到心中有物，落筆無懼，久而久之將激發學生寫作的興趣，讓小學生樂于寫作。

二、 小學作文教學中學生想象力培養的策略研究

1. 教導學生觀察生活，積累素材

寫作的基礎是素材，只有積累了足夠的素材，才能在寫作中有話可說，有內容可寫。素材是寫作的基礎，也是想象力的基礎。小學生經歷的事情少，自己積累的素材也少，沒有素材作為基礎，討論想象力培養沒有意義。教師要教導學生觀察生活，積累生活中點滴，并且以這些為基礎，由表及里分析事物，展開想象完成寫作。同時教師也要鼓勵學生多讀課外書籍，運用自己的想象力還原書籍中的場景，并將這些作為自己寫作的素材。指導學生在閱讀習作時體會作者感受，欣賞語句和表達方式。素材積累的過程也是學生想象力培養的過程。

2. 寫作教學以學生為主，為學生提供良好寫作環境

小學作為教學要以學生為主，改變原有填鴨式教學，填鴨式教學學生是被動接受教師傳授的知識，這種教學模式限制了學生想象力發展。教師在作文教學過程中要轉變自己的角色，多引導學生表達自己的想法，鼓勵學生創新。教師要創造一個寬松的寫作環境，努力提高學生對寫作的興趣，而不是用條條框框限制學生，束縛學生想象力。教師要給學生更大自由，寫作課可以分組進行，教師教授基本的寫作技巧，布置任務，讓學生分組討論，學生在討論時可以盡情發言，集思廣益，最終提出小組意見，教師對各小組進行點評。只有以學生為主，創造良好寫作環境，才能有效提升學生想象力。

3. 教導學生觀察細節，主動思考

很多小學生面對作文題目不知如何下筆，這是小學對生活觀察不仔細的結果。觀察和思考寫作的關鍵。教師要教導學生觀察細節，從不同的角度觀察事物，多角度的思考和看待事物。要告訴學生事物具有多面性，看待事情也有不懂的立場和角度，同樣的事物角度不同，結果也不同，要鼓勵學生主動思考，從不同角度看待事情。只有這樣，才能讓學生學會從不同的維度思考問題，讓學生的想象力立體化。學生經過細節的觀察和主動思考，讓自己的想象力提升，在寫作中才能打破常規，讓自己的文章更有特點，更加新穎。

綜上，小學語文作文教學中學生想象力的培養非常重要，其不僅能提高小學生寫作的基本素養，對學生一生的成長也有益處，所以我們應該予以重視，并積極探索小學生寫作想象力培養的策略。

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作者簡介：

馬玉梅，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省臨潭縣卓洛鄉中心小學。endprint