有效開展小學語文低年級識字教學

黃朝霞

摘 要 我國社會的發展進步，新的教育方式和理念漸漸改變以往舊的教學模式。對于小學生的啟蒙階段的教學工作國家與社會也越來越重視。而小學生啟蒙時期重要的課題中就包含有識字教學。小學高年級的語文的閱讀與寫作的基礎來自于小學低年級的識字教學，它也是開展其他科目學習的輔助學科。本文作者針對小學語文低年級的識字教學現狀，及有效識字教學的方法進行分析探討。

關鍵詞 有效開展；小學語文；識字教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0058-01

小學低年級的學生對于識字學習，是他們的難點也是重點。因為剛上小學的學生還處于孩童階段，他們好動頑皮，常會注意力不集中，但是有著強烈的好奇心。識字學習中可能認得快也容易忘記。因此低年級學生的識字教學十分重要。

一、小學語文低年級識字教學現狀問題

（一）缺乏豐富的識字教學內容

小學語文內容學習中，識字教學是其必經過程。學生積累識字的多少會影響其語文寫作與閱讀能力。目前我國小學識字教學方式比較傳統，沒有許多豐富的學習內容去提高學生對識字的興趣和熱情。另外，選擇怎樣的內容來學習也較關鍵，小學啟蒙時期識字內容可以選取易區分且簡單的漢字，在有相應識字基礎之后再逐漸提升認字量和難度，讓小學生對語文課程的識字教學激發強烈興趣。

（二）教學模式不夠新穎

與很多其他國家比較而言，現階段我國的小學語言識字過程缺乏新穎的方法模式。處于低年級的小學生他們思想與心智都不夠成熟，識字教學還存在相應的困難。乏味呆板的識字過程并不能激起他們學習的興趣，怎樣改變傳統枯燥的教學方法引發學生強烈的學習興趣便是關鍵課題。

二、如何開展小學語文低年級識字教學

（一）多種識字教學方法

學生只有在產生濃郁興趣前提下，能更好地提高識字學習的效率，有效快速地讀認生字生詞。所以教師在課堂過程中，要運用各種不同的識字教學辦法，調動起學生的主動性和積極性，讓學生在愉悅輕松氛圍中開展學習內容，真正發自內心地感受學習帶來的樂趣。如教學識字過程中，教師通過創編兒歌，口述故事，或者猜字謎等課堂小游戲的方法來增強學生的興趣和注意力，讓學生能夠積極投入到識字學習中，這樣在游戲的識字環節中，可以讓學生求知欲與好奇心充分發揮起作用，輕松快樂的掌握識字內容，提高了教學質量獲得良好的識字效果。

（二）運用豐富直觀的教學形式，激發識字學習興趣

人們常說興趣是最好的老師，小學低年級語文要切實提高學習質量和效率，必須要激起學生濃郁的學習興趣。低年級學生有著對新鮮事物的好奇心與較強的接受度，只是難以一直維特這種關注度，存在注意力不能長時間集中的問題。所以要強調在識字教學小學生的關注度。這一目標要實現，小學語文教師可以運用豐富多彩的教學方法。第一教師要創造和諧愉悅的課堂環境，使學生能輕松快樂地接受識字學習。另外教師要注意保持與學生融洽良好的師生關系，結合不同學生不同特點，學習過程中注重引導他們的主動性。其次教師可以充分利用先進的教學模式與課堂可運用的教具，識字教學中導入直觀的教具，引起學生的關注度，激發他們的好奇心與求知欲。然后在識字過程中，應對學生多多鼓勵與支持，提高他們的信心。小學生還處于希望得到他人肯定與關注的心理階段，來自于教師的關注與激勵會鼓舞著他們學習的信心，及產生快樂的學習氛圍，促使學習能夠得到不斷的積累和進步。

（三）注重差異化管理

學生在識字教學過程中，難免在因為不同個體的差異，有著不同的學習接受能力。教師要理解并關注這一現象，結合不同的學生相應采取差異性的管理方法，促使全面提升學生掌握能力。應對不同實際情況的學生綜合考慮，如果要對每個學生都針對性地進行教學，方法不同的話，顯然是不太實際的，過多的教學時間造成了教學的壓力。但是開展差異化的具體管理方法中，教師可依學生差異情況進行合理的分組學習，如學習能力強的帶動稍弱勢的學生，然后進行小組競爭的學習方式，強化學習上的競爭意識。這樣有的學生會為了集體榮譽而為學習樹立斗志而更努力，從而提高學習效率，全體教學質量也得到有效的保障。

（四）學生自己的識字方法給予鼓勵支持

對于每個小學低年級的學生而言，他們身上都具備發現問題與創能思維的天賦，且通常用自己理解和善于的方法對外在事物進行表達與認知，且希望在獲得一定的成就之后得到他人的表揚及肯定，之后也會因此獲得自信心與滿足，從而在以后的學習與創新中投入更多的熱情與信心。語文教師要充把握這一心理特點，對于他們在識字過程中取得的方法應該及時給予肯定，支持他們的學習熱情，不應做過多的統一標準的要求，使學生識字學習激發更大的興趣與信心。此過程中也培養起學生對于學習的自主性，有效提高了識字效果。

三、結語

結合來看，對于小學低年級語文識字教學，教師需要根據小學低年級學生的個性特點，不斷創新豐富的教學途徑和方法，引導學生強烈的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的過程中記憶深刻地學會新字。教會了學生新知識的同時，也讓學生獲得相應的成就感，還培養了小學低年級學生創新意識與自主學習能力，有利于開闊學生的思維，為以后各科學習打下堅實基礎。

參考文獻：

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