小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性

摘 要 “數(shù)學(xué)課堂練習(xí)”是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，教師在課堂教學(xué)中透過學(xué)生的答題效果發(fā)現(xiàn)掌握的情況，能夠及時的考查學(xué)生對于知識的理解程度，幫助老師及時調(diào)控教學(xué)，對優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，起著重要的作用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；有效性

中圖分類號：G628，C931.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0061-01

所謂練習(xí)的有效性是指能使學(xué)生快速、深刻地鞏固知識，同時還要能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題

縱觀目前的課堂練習(xí)，存在著一些不容樂觀的問題：普遍存在重復(fù)、低效的現(xiàn)象，學(xué)生興趣不濃，缺少趣味性，形式單一，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，制約了課堂效率的提升。

（一）教學(xué)理念與課堂實際脫節(jié)

很多教師在課堂練習(xí)中沒有將新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念與實際教學(xué)相結(jié)合，只注重書面練習(xí)，其他形式相對缺乏，如社會實踐題、口頭練習(xí)和動手練習(xí)等；在課堂練習(xí)中單純注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，缺少思維訓(xùn)練，未能認(rèn)識到學(xué)生個人思維的重要性。

（二）關(guān)注了課堂練習(xí)的“量”，而忽視了“質(zhì)”

一些教師在課堂練習(xí)中沒有按照教學(xué)目標(biāo)去對練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，受“熟能生巧”思想的影響，認(rèn)為學(xué)生練得多掌握的就扎實，所以在課堂練習(xí)中單純讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會大大下降，更無法帶動學(xué)生進(jìn)行思考。

二、如何提高課堂練習(xí)的有效性

（一）“備教材”和“備學(xué)生”

1.教師要認(rèn)真?zhèn)浣滩模盐战滩牡木帉懸鈭D。教材中練習(xí)的編排既有整體的構(gòu)思，也有局部的設(shè)計意圖，每道練習(xí)題編排的意圖都不同，要想有效地進(jìn)行教學(xué)，教師需要備教材，客觀地認(rèn)識教材，創(chuàng)造性地使用教材，經(jīng)過分析后，整體把握教材，從而有目的地組織學(xué)生練習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。

2.教師要深入備學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。讀懂學(xué)生，分析學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生的已有知識及活動經(jīng)驗，分析學(xué)生學(xué)習(xí)時可能存在的困難，從而找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)起點，才能準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，不應(yīng)過難或過易，讓教學(xué)設(shè)計更有效。

（二）豐富練習(xí)形式，激發(fā)練習(xí)的趣味性

如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，教師在設(shè)計練習(xí)時要充分考慮兒童的心理特點，教師結(jié)合學(xué)生已有知識盡量使練習(xí)設(shè)計新穎，生動有趣，只有有趣的練習(xí)，才能調(diào)動學(xué)生做練習(xí)的積極性。

教學(xué)中可根據(jù)教材特點，多采用寓教于樂的練習(xí)，如在教學(xué)《角的度量》時，設(shè)計了量角的度數(shù)練習(xí)：游樂場有各種坡度不同的滑梯，小朋友去玩滑梯，選擇哪種滑梯最合適？學(xué)生覺得這個練習(xí)特別有意思，為什么一樣高的滑梯有的很平穩(wěn)，而有的很危險呢？通過量角器測量得出角的大小與兩條邊長短無關(guān)與叉開的大小有關(guān)。這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能取得滿意的練習(xí)效果。

（三）聯(lián)系生活實際，注意練習(xí)的應(yīng)用性

數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的難度和抽象性，學(xué)生在理解時難免就會覺得難度較大，教師需要不斷溝通教材中的知識和生活中的數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識成功地實踐到生活中去，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如學(xué)習(xí)“長方形的面積和周長”后，學(xué)生對于面積和周長計算容易混淆，我讓學(xué)生給自己的數(shù)學(xué)書封面粘貼上漂亮的卡通紙，算一算卡通紙的面積，再在卡通紙四周貼上花邊，計算花邊的長度，學(xué)生通過生活化的課堂練習(xí)，在動手實踐中不但完成任務(wù)，而且鞏固了面積和周長的概念。

（四）明確練習(xí)目的，注重練習(xí)的針對性

課堂練習(xí)的主要目的是促使學(xué)生鞏固和消化在課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識或技能，所以說練習(xí)不是目的，只是為了達(dá)到教學(xué)目的而采取的一種手段。練習(xí)設(shè)計首先必須明確練習(xí)的目的，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定練習(xí)的內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握住知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點，注重練習(xí)的針對性。精心選擇、設(shè)計有針對性的練習(xí)內(nèi)容。如，學(xué)習(xí)“長方體”后，讓學(xué)生想辦法算出長方體玻璃魚缸各邊安裝的角鐵長度，需要多少平方米的玻璃，以及魚缸內(nèi)水的體積。通過一道題的練習(xí)，把學(xué)生從繁重機械的練習(xí)中解脫出來，技能在練習(xí)中掌握，能力在練習(xí)中形成，思維在練習(xí)中發(fā)展。

（五）關(guān)注個性差異，體現(xiàn)練習(xí)的層次性

學(xué)生是有差異的個體，每個學(xué)生在認(rèn)知水平，心理特點等方面都存在著差異。教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，要考慮到學(xué)生的年齡特點和個體差異。在對課堂練習(xí)進(jìn)行設(shè)計時要體現(xiàn)從教材實際出發(fā)，從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計不同類型、不同層次的練習(xí)題，一般應(yīng)由易到難、由基本練習(xí)到綜合練習(xí)，循序漸進(jìn)。

如學(xué)習(xí)《長方體正方體表面積》時設(shè)計了三個不同層次的練習(xí)：第一層，直接運用公式，進(jìn)行表面積計算。第二層，一個長方體游泳池四周和底面貼上瓷磚，需要多少瓷磚？第三層，一根長10米的長方體木塊，把它截成兩個完全一樣的正方體木塊，表面積增加了50m2，求原來的長方體的體積是多少m3？這樣可以照顧到不同層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都得體驗到成功的快樂。

（六）提高課堂練習(xí)的有效性，需發(fā)揮教師的評價作用

教師要善于從學(xué)生練習(xí)的反饋中捕捉到閃光點，及時評價學(xué)生練習(xí)的結(jié)果，充分利用評價語言的魅力，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生在品嘗到成功喜悅的同時，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，建立自信。

總之，要提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，需要教師用心去思索，相互滲透不同的教學(xué)策略，我們的孩子們也會變得樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。

作者簡介：黃鳳華，大學(xué)本科，一級教師。