奧爾夫音樂教學法在小學音樂教學中的應用

焦雷

摘 要 小學音樂教學目標是為了培養學生的音樂素養，更多的是通過音樂的學習來提升學生的綜合素質。奧爾夫音樂教學法的教學宗旨，就是用音樂的方式來教育學生，讓學生從音樂中感受快樂，啟發他們的想象力和創造力。將這種教學方法合理運用到學校音樂教學中，對推動我國素質教育的發展有著重大的作用。小學音樂，是從小培養學生修養與心性的重要教學之一。而奧爾夫音樂教學法則是小學音樂教學中的神助攻武器。文章基于此，首先從“綜合性、元素性、創造性”這三個方面分析了奧爾夫音樂教學法的基本特點，然后又在此基礎上從兩個角度闡述了奧爾夫音樂教學法在小學音樂教學中的具體應用，包括“體現奧爾夫音樂特點，提高學生學習興趣；突破傳統的音樂教學，創新新的教學模式”，以期對大家的小學音樂教學有所助益。

關鍵詞 奧爾夫音樂教學法；小學音樂；具體應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0084-01

學習音樂，不能以一種狹隘的目光去學習，也不能以一種短淺的目光去學習。而應該以一種包容和長遠的目光去學習。對此，筆者認為，奧爾夫音樂教學法就是一種包容和長遠目光的集合體。它所體現的音樂文化是一種具有多樣性的文化，但主要是以拍手、敲打等形式培養學生的節奏感和聽覺的敏銳性，以此提升學生的音樂學習能力。

一、奧爾夫音樂教學法的基本特點

（一）綜合性。第一，是美術和音樂的結合。如果說美術是一種視覺盛宴，那么，音樂則是一種聽覺盛宴。當小學音樂教師在培養學生的審美能力時，就可以將視覺盛宴與聽覺盛宴結合起來，并在視聽結合的課堂氛圍中調動學生的多種感官，以激發學生的創新意識，凸顯奧爾夫音樂教學法的綜合性。

（二）元素性。音樂元素，就相當于人體中所存在的元氣，是作為音樂本身所必須具備的一個重要內容。奧爾夫音樂教學法中的音樂技能、音樂素材的收集等元素，都是以一種實用性、原始性的姿態展現在大家面前的。例如：用節奏的反復調試與固定，用簡潔的音樂方式表音樂中所蘊含的情感元素等，以此將音樂作品中的情感體現地淋漓盡致，使效果達到最佳。

（三）創造性。從“活學活用，理論與實踐相結合”中，我們可以提煉出實踐運用和創新這些詞匯。如果小學生只是單純地學習他人的音樂作品，而自己不進行實踐與作品創新，那么，也就只是“死讀書，讀死書”而已。對此，教師就要積極引導和鼓勵學生進行音樂創作，并及時給予學生指導性的幫助，以樹立學生的創作信心。其次，對于學生創作的作品，要用欣賞的眼光對待，不能挖苦學生，要學會贊揚與激勵，以此為學生音樂創作能力的有效培養埋下伏筆。

二、奧爾夫音樂教學法在小學音樂教學中的具體應用

（一）體現奧爾夫音樂特點，提高學生學習興趣。在引言中，筆者提及“它（奧爾夫教學法）所體現的音樂文化是一種具有多樣性的文化，但主要是以拍手、敲打等形式培養學生的節奏感和聽覺的敏銳性”。拍手和敲打，從另一個角度來說，都是一種發泄式的手段，所以通過這種手段進行音樂學習，對學生音樂興趣的培養是有一定的幫助的。另外，奧爾夫音樂教學法的多樣性，不僅只存在于音樂文化中，還存在于教學環節上。

（二）突破傳統的音樂教學，創新新的教學模式。以往的音樂學習模式是，教師在講臺上教知識，學生則在跟著教師節奏的基礎上進行“自學”——自己學自己的。殊不知，這種教學模式忽視了學生之間的合作探究與學習。而奧爾夫教學法則是充分地將合作學習體現了出來，將生生間、師生間的情感建立了起來。比如：在學習《愛滿人間》時，奧爾夫教學法就倡導先將學生分組，然后再讓學生跟著音樂節奏唱起來和動起來。同時，教師做節奏引導，而組內的一名學生作勢抬起手，另一名學生則跟著《愛滿人間》的節奏拍擊手掌，以此加強師生、生生間的語言和非語言互動，進而達到創新教學模式的目的。

三、深化學生對于音樂的理解

（一）挖掘學生對于音樂的情感。音樂是自然與生命的交流，它是世界上最為和諧也最能抵達人內心的交流方式。小學音樂教育的本質目的就是發掘出學生內心深處對音樂的熱枕，而奧爾夫音樂教學法的宗旨就是讓兒童在寬松的氛圍下盡可能地激發出內心對音樂的熱愛。

（二）增加學生在音樂欣賞中的審美體驗。人在音樂中會產生繁雜情感，而這些情感的復雜程度與人的經歷體驗也有關。奧爾夫音樂教學法中一個獨特的方式就是通過講故事的方式來增加學生對于音樂作品的理解和了解，這樣有利于學生能夠感同身受，從作者的角度出發，盡可能深刻而真實地感受作者想要傳達的感情。同時，這樣能激起學生心中更多的共鳴，增加學生在音樂欣賞過程中的審美體驗。

（三）讓學生的音樂感受得以宣泄。音樂是人的本能需要，我們每個人都有權利宣泄自己在音樂欣賞中獲得的審美感受，而這種最基本的需求在傳統音樂課堂上卻不能得到滿足。在奧爾夫音樂教學法中，教師不會要求學生做什么，也不會點名要誰說什么，只會用一些必要的語言、表情暗示來引導學生進入一個更唯美的音樂審美空間。

四、結語

隨著新課改的深入推進，奧爾夫音樂教學法的優勢越來越凸顯。于小學音樂教師而言，它解放了教師所接受的傳統音樂思想，更新了傳統觀念；于學生而言，它促使學生的音樂學習興趣和音樂學習能力得到了有效培養與提升。因此，教師要注重奧爾夫教學法在小學音樂課堂上的有效運用，以體現其給課堂和學生所帶來的直接影響。

參考文獻：

[1]唐曉菁.試論奧爾夫音樂教學法在小學音樂教學中的應用對策[J].北方音樂，2018（5）.

[2]樓燕.奧爾夫音樂教學法在小學音樂教學中的應用必要性及方法[J].中華少年，2017（18）.