淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)管理

張淑玲

摘 要 在布魯姆學(xué)者看來：“興趣是學(xué)生最好的老師”，針對英語學(xué)習(xí)而言，更是這樣。并且，年齡因素也能對此產(chǎn)生一定的影響，通常情況下，對于一個學(xué)生而言，他們的興趣就能在很大程度上決定他們的積極性，除此之外，在這個過程中，老師的作用也是非常大的。所以，在平時的教學(xué)過程當(dāng)中，老師一定要充分利用一些有效的方法，進而提升他們的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)；組織教學(xué)；創(chuàng)設(shè)方法；激活教學(xué)

中圖分類號：G424.21，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0111-01

小學(xué)英語情景教學(xué)模式就是創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓小學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)英語的一種教學(xué)模式。在英語課堂上堅持采用情景教學(xué)法，從而充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，受到較好的教學(xué)效果。小學(xué)生正處于兒童時期，而好動又是兒童的天性。因此，小學(xué)生英語教學(xué)課堂教學(xué)管理是關(guān)鍵。

那么如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)語言情景

科學(xué)家研究表明，一個在情緒高漲時，可以發(fā)揮80%-90%的才能，反之就只有20%左右。只有營造良好的心理環(huán)境，形成一種團結(jié)進取的氛圍，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（一）緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適合小學(xué)生年齡特點的歌曲組織教學(xué)

歌曲以其節(jié)奏、音律之美博得孩子們的喜歡，調(diào)動學(xué)生多種感官共同活動，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，也不知不覺的將所學(xué)內(nèi)容記住。可以用舊曲填新詞，加上適當(dāng)?shù)膭幼鳎谟⒄Z教學(xué)中將英語與音樂融為一體，幫助學(xué)生理解對話，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生的人生價值觀念不斷強化、升華。例如：在教Book1 Lesson14 時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫用英語描述這些畫片及動作：stand，look，reach，hop等。最后教師總結(jié)重讀、訓(xùn)練，并打開錄音機播放“standup，sitdown”，快樂的曲調(diào)不但營造了愉快的課堂氛圍，也鞏固加深了今天所學(xué)的知識。

（二）巧用體態(tài)語言組織教學(xué)

小學(xué)生的年齡特點決定了他們在學(xué)習(xí)新知識時很大程度上是靠直觀得來的，而體態(tài)語言既能直觀又能增強語言的生動性和感染力，因此更能維系學(xué)生的注意力，例如：在Book1中有很多動詞及形容詞的講授，我利用體態(tài)語言直觀形象的引入課堂，對于動詞stand，sit，jump，write，sing等，我一邊讀一邊做動作，并結(jié)合課文詞組示范：Openthewindow，standup，sitdown……孩子們接受很快。另外，在教學(xué)中我注意到，孩子們的模仿力極強，有時教師一個不經(jīng)意的動作都會成為模仿素材，于是在講old，young，beautiful，handsome時，我學(xué)老人行走，小孩子蹦跳，英氣勃發(fā)等樣子給他們直觀形象的印跡。

二、精心布置的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)英語氛圍

杰斯帕森說過：“教好外語的又要條件是盡可能讓學(xué)生接觸外語。”學(xué)外語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須前在水里去。這樣，他最后才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。學(xué)校是學(xué)生主要的活動空間，我在教師精心布置英語環(huán)境，變靜態(tài)環(huán)境為動態(tài)環(huán)境，使學(xué)生受到更多的英語熏陶，將自己泡在英語中，根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的“poster”。如“Letsgotothecity. Whatsonthefarm...？”展貼學(xué)生們自己制作的配有英語單詞的圖片、手工，還鼓勵他們把學(xué)會的課外知識自己配畫貼上去。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這樣，他們的興趣更濃了，而在課余時間他們也會有意無意的注意它們。他們還在黑板上寫上自己收集到的英語名言、俗句。

三、創(chuàng)設(shè)趣味性游戲輔助教學(xué)

馬卡連柯說過：“培養(yǎng)未來的活動家，首先應(yīng)該從游戲開始。”游戲是非常適合兒童活潑好動的特性，這些游戲使他們在潛移默化中掌握這門語言。為了更好的上好英語課，我采用以下幾種游戲：

（一）張冠李戴

此游戲依托快速反映，充分利用動作來接受新知識及說明他們的理解程度，例如在講left，right（左右部位）時，我便利用了這個游戲，即我說“l(fā)eft”（左）孩子們舉右手；我說：“right”（右）孩子們舉左手，即方向相反的動作，這種逆向思維方法使孩子們在新奇感中豐富了自己。

（二）現(xiàn)場模擬

課堂上沒有幽默是枯燥的，沒有激情是沉默的，因此教師要努力為孩子們創(chuàng)設(shè)仿真語境，使他們從學(xué)習(xí)知識，了解人文，感受真實。例如在《LearningEnglish》Ⅱ期1-2單元中，主要講授各式西餐、中餐、快餐文化及如何挑選自己喜愛的食品，于是在開始時，我變有意識的要求他們收集各種食品或食品圖片，然后挑一課來進行統(tǒng)一學(xué)習(xí)，課堂成了“食品拍賣地”，孩子們帶著自己的食品圖片自由結(jié)組，課堂便一下子熱鬧起來。短短的40分鐘給予我們?nèi)碌母杏X，充分領(lǐng)略了異國風(fēng)情，更激起了他們前所未有興趣和創(chuàng)新。

羅曼·羅蘭說過：“唯有創(chuàng)造，才是歡樂”。孩子們從這些創(chuàng)新的活動中，嘗到了樂趣，他們喜歡英語課并且愛上英語課。在孩子們的創(chuàng)新活動中，我不斷給予激勵，讓學(xué)生充分受到成功的喜悅。此外，我還運用階段性比賽來鞏固這創(chuàng)作性成果，讓每個孩子身心力行，全方位的投入探索、創(chuàng)造的快樂中去，從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能。

參考文獻：

[1]新課程教師學(xué)科培訓(xùn)叢書.英語教學(xué)實施指南.華中師范大學(xué)出版社.

[2]新課程教師學(xué)科培訓(xùn)叢書.新課程英語教與學(xué).福建教育出版社.

[3]學(xué)科教學(xué)模式探索小記.江蘇省教育學(xué)院南通分院教務(wù)處教科室.