新課改背景下優化高中生物教學策略探析

曾志華

【內容摘要】伴隨著新課改工作的順利開展，教育機構愈來愈重視對學生核心素質的培養，進而為社會輸送更多、更優質的人才。高中時代是學生樹立職業方向，塑造高尚品格，形成正確價值觀的核心階段，對高中教學策略進行優化，對學生未來的發展具有積極意義。伴隨著生物科學的日益發展，其涉及的領域越來越廣，對人們健康生活起到關鍵性的引導作用，生物學科也漸漸成為高中教學中的主導學科。本篇文章通過對新課改背景下，優化高中生物教學策略進行探析，希望對學生核心素養培養和提高教學質量帶來幫助。

【關鍵詞】新課改 高中生物 教學策略 學生

一、依據課材特點，設置導入情景，提高學生學習興致

在當前，高中新課改教育工作中，重視學生自主探究教學觀念。所以生物教師應根據課材特點，想方設法的激發學生探究興趣、擴散學生思考思維，提高學生學習熱情。眾所周知，良好的開始是成功的首要條件。所以，為促進學生積極進行學習探究，生物教師應依據課材特點，科學的展開教學活動，通過設置情景導入，提高學生生物學習興致。生物教師設置的情景應緊貼學生生活與實際，并有明確的教學目標和針對性，滿足學生個性化需求，激發學生探究欲。生物教師可利用圖像、音頻、影視資料、新聞、小品、音樂、模擬演示等多種方式設置導入情景。生物教師在設置情景時應遵循簡單、靈活、富有特色的原則，才能達到事半功倍的教學效果。

譬如：在講解“蛋白質”這一章節時，生物教師可通過，前幾年三鹿奶粉公司的“三聚氰胺”事件進行情景設置，切入教學，應發學生對問題的思考：蛋白質是人體的重要組成成分，為什么三鹿奶粉中的蛋白質會對人的健康造成影響呢？蛋白質在人體中參與的主要活動是什么？課材中為什么說蛋白質是人體生命活動的重要承擔者？生物任教人員通過以“毒奶粉”為例，引發學生進行思考，對學生主動掌握本節內容起到積極推動作用。

二、合作探究式教學法，凸顯學生主體位置

生物教師應樹立正確的教學觀念，凸顯學生主體地位，積極倡導合作探究式教學方法，使學生在合作、辯論中學習知識。在實際教學中，學生獲得知識最有效的方法就是學生自主學習、合作探究。學生在自己發現問題后，解決問題，并積極與同學進行分享，同學間進行答案補充，使問題變得更加透徹。通過同學間相互合作、探究，使得學生間的友誼更加深厚，同學間相互提醒、激發、分享知識，對教學質量的提升具有重要意義。譬如：在進行“體液調節”講解時，生物任教人員可依據學生感官認知，結合課材特點，提出與之相應的教學問題，依照：動物激素的分類、激素間的相互作用、激素是如何產生的等設置多層面的問題，再通過劃分小組進行小組間的合作、探究討論，每個小組選擇一個問題，予以深究、探討。在學生選擇問題后，生物教師可引導學生進行相互間的分工，鼓勵學生巧用課余時間，進行相關資料搜集，在課堂講解時推薦一位成員進行講解。利用合作探究教學法，與以往教學方法相比，學生學習主動性明顯提高，課堂教學模式也更加開放，為學生個性發展提供了良好的平臺。各個小組在進行交流時，生物教師應及時予以講評、補充，使學生學習的知識內容更加全面。在這樣的教學氛圍中，學生不但學會了課材內容，還掌握了一種學習方法，學生學習積極性得以提高，生物課堂教學也變得更加生動。

三、科學利用實驗教學，幫助學生完成對知識點的理解

眾所周知，實驗教學法是提高生物教學質量的重要教學方式，對學生核心素養的培養具有積極作用。生物教師應科學利用實驗教學，幫助學生完成對知識點的掌握。但當前高中生物教學中，由于高中教學任務重，課時緊張，生物實驗課時便出現分配不合理的現象。在新課改教育背景下，如何在有限的課時內，實現教學目標，對學生進行素質教育是廣大教師最為關注的問題。學生由于實驗教學的缺失，不能很好的理解理解教學內容，不利于學生思維的開發和實踐能力的培養。

為更好的幫助學生理解生物知識，學校領導應重視實驗教學法，加大實驗資金的投入，完善實驗教學體制，并定期對實驗器材進行維護保養，確保實驗器具的可靠性與完整性，進而實現對學生核心素養的培養。通過開放實驗室，滿足學生對實驗的需求，加深學生對知識的理解。生物教師在進行課材講解時，如果實驗材料缺失，應巧妙的進行材料替換進行實驗，不僅可以吸引學生注意力，激發學生實驗熱情，還可以使實驗更具有創新性。譬如：在進行“滲透作用”講解時，教材中所用到的玻璃紙，很難找到。生物教師可鼓勵、指引學生選擇其他材料進行替換，譬如：鴨卵表膜、大豆種皮等。由于大豆種皮比較小且單薄，透光性不強，不利于實驗的進行；而鴨卵表膜，實驗操作簡單，容易與玻璃管綁扎在一起，且實驗達到的效果與玻璃紙無疑。

結語

綜上所述，新課改工作是一項具有深遠意義的教學改革，注重學生綜合素質的培養，使學生具有終生受益的學習技能和優良品質。在高中生物教學中，生物教師應積極學習新課改教學理念，不斷優化教學策略，實現學生核心素養的培養。

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（作者單位：江西省南昌市進賢一中）