針對高中后進生的德育教育研究

劉建玲

【內容摘要】高中是學生重要的學習時期，學生面臨著較大的升學壓力，想要考入一個理想的大學，但是每一個學生的理解能力與學習能力都是不同的，存在較大的個性化差異，從而導致出現較多的后進生，高中教師要想提高后進生的學習成績，首先需要引導學生擁有積極的學習態度與生活態度，樹立正確的人生價值觀，這樣才能夠更好的投入到學習中去。高中教師要加強德育教育工作，提高后進生轉化的工作效果，用愛去感化學生、引導學生，從而擁有優秀的品行與習慣。

【關鍵詞】高中 后進生 德育教育 方法

德育教育在教學工作中占據著重要的地位，對學生的學習與生活有著較大的影響，高中教師要充分遵循“育人為本，德育為先”的教學理念，利用德育教育做好后進生的轉化工作，讓每一個學生都能夠跟上高中教學進度，取得一個良好的升學成績。高中教師是班級、學生的領導者與組織者，教師要不斷創新德育教育教學內容，充分尊重學生的獨立人格，加強對學生的鼓勵與表揚，促進學生的身心健康發展，能夠勇于去面對學習與生活中存在的困難。

一、遵循“以學生為本”的教育理念，釋放師愛

每一個人都渴望被尊重、被關愛，所以在高中德育教育工作中教師要遵循“以學生為本”的教育理念，釋放師愛，能夠用愛去感化學生。在轉化后進生工作中，教師要把愛滲透到職業生命中與育人血液中，充分尊重每一個學生，接受教育的是活生生的人，所以在德育教育屬于一門心靈藝術，教師要注重和后進生之間心靈的溝通，做到心靈交融，用溫情感化學生、用師愛溫暖學生。例如，學生遇到學習困難之后，教師要耐心的講解知識點，不能夠以放任不管的態度去對待學生；班級里發生打架斗毆事件之后，教師要詳細了解事件過程，采取公正、公平的態度去解決，不能夠偏袒學習成績較好的學生，讓學生擁有尊敬教師、愛同學的情感。

二、寬容為上，成為學生的良師益友

在德育教學中，教師要本著寬容未上的原則，成為后進生的良師益友，為學生樹立優秀的榜樣，這樣才能夠更好的帶領、引導學生。教師要以朋友的角度去了解學生，取得學生的信賴。目前很多教師習慣于用嚴厲的態度去對待學生，使得學生對教師存在抵觸、恐懼心理，這樣導致后進生更不愿意把自己的學習困難與生活困難告訴學生，無法讓德育教育工作順利的開展下去。教師要幫助后進生找回自信、充分展示個性自我，加強和學生之間的溝通與交流，充分了解學生真實的學習需求與進度，從而制定符合學生發展的教學方案與目標。在德育教學工作中教師要善于發現后進生的閃光點，提高后進生參與班級活動、教學的自信心，消除自卑、“破罐子破摔”的心理，養成積極的學習、生活態度。例如，部分學生學習成績不好，但是教師發現其擅長繪畫、好勞動、重情義、性格樂觀，可以針對這些閃光點提出表揚，增強學生的責任意識，從而潛移默化之中變得越來越優秀。

三、定期開展家庭訪問活動

在高中德育教育工作中，教師不僅僅要局限在課堂上，而是在課下時間也要加強對學生的德育教育，提高后進生的學習成績與學習態度。例如，高中教師可以定期開展家庭訪問活動，充分了解學生真實的生活狀態，觀察學生是否存在生活問題，并且要定期向家長匯報學生在校表現情況，教師和家長之間共同走好德育教育工作，這樣才能夠充分提升德育教育工作的質量，提高轉化后進生的有效性。例如，部分學生屬于單親家庭，而這些學生往往是最需要關愛的，他們總是用堅硬的外殼把自己包裹起來，這時候教師要和家長共同用愛去感化學生，讓他們具備較強的擔當意識，能夠樹立正確的人生價值觀，希望未來成為對國家有用的高素質人才。

四、構建“班級網絡日志”

很多后進生不愿意主動的向教師打開心扉，這時候教師就需要采用特殊的方法來了解學生，可以設立“班級網絡日志”。目前信息技術廣泛的應用在人們的生活、工作中，很多學生在課余時間都會利用網絡來交流、發表心情等，教師可以設立微信群、QQ群，讓學生在群里面積極發言，可以是發表一些學習困惑、生活困惑，這樣教師就能夠更好的了解學生。部分學生不善于溝通、交流，教師可以讓學生利用網絡日志匿名發表意見，從而發現在教學工作中存在的不足，從而加以改正，在學生面前展現更加完美的自己，這樣學生才更愿意支持教師的工作。教師要持之以恒的開展德育教育工作，加強對后進生的關愛與引導，凱爾曼曾經提出：“結束一個壞的生活、學習習慣，需要經歷三個過程，其中包括服從、同化、內化三個階段”，所以教師要做好充足的精神準備，耐心轉化后進生，懷著深厚的感情與強烈的責任感去對待學生。

總結

總之，在高中德育教育工作中，教師要充分站在學生的角度去開展教學活動，提升轉化后進生的有效性。教師不僅僅要提升學生的學習成績，更要引導學生擁有正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而養成優秀的學習習慣與生活習慣，讓學生達到終身受益的效果。

【參考文獻】

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（作者單位：寧夏回族自治區青銅峽市第一中學）