媒體融合背景下數字媒體技術專業人才培養探討

李何明

摘要：隨著互聯網的迅猛發展，傳統媒體轉型發展與新興媒體融合發展已成為時代發展的必然趨勢。新興的新媒體技術是實現媒體融合的主要技術力量，但現有新媒體專業技術人才的匱乏已經阻礙新媒體產業的進一步發展。該文從媒體融合的背景現狀及技術特征出發，分析了面向新媒體行業的數字媒體技術專業人才培養的現狀，深入探討了新形勢下數字媒體技術專業人才培養中存在的問題和措施。

關鍵詞：媒體融合；新媒體；數字媒體技術；人才培養；實踐教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）36-0106-02

隨著互聯網的迅猛發展，傳統媒體轉型發展與新興媒體融合發展已成為時代發展的必然趨勢。傳統媒體通常是指報刊、廣播、電視等，而新媒體是以數字信息技術為基礎，以互動傳播為特點、以互聯網為載體、具有創新形態的媒體。如數字雜志、數字報紙、手機媒體、博客、網絡直播、IPTV、數字電視、移動電視、觸摸媒體等。媒體融合勢必成為未來傳媒業的主流，培養新一代的媒體融合人才便是重中之重了，而高校自然得肩負起培養這種人才的責任。為了培養社會急需的高素質數字媒體技術人才，國內高等院校紛紛開設了數字媒體技術專業：數字媒體技術專業是一個以計算機技術為主，藝術為輔，技術與藝術相結合，涉及多學科交叉的新興專業。相比傳統媒體，新媒體行業對專業技術人員的素養要求具有高度的學科復合性，強調技術與藝術水平的協調發展，既需要掌握計算機相關基礎知識和應用軟件操作技能，又要具備藝術功底及界面設計的藝術創作能力。

本文從媒體融合的背景現狀及技術特征出發，分析了面向新媒體行業的數字媒體技術專業人才培養的現狀，深入探討了媒體融合時代下數字媒體技術專業人才培養中存在的問題，并就數字媒體專業培養模式提出若干建議：明確人才培養目標，調整教學理念，整合教學資源，加強師資隊伍建設，注重學生創新能力培養，實現對學生創新精神的塑造，完成我國現代傳媒產業人才的培養。

1 媒體融合背景及現狀

隨著科技的飛速發展，新媒體越來越受到人們的關注，成為人們議論的熱門話題。新媒體是相對于傳統媒體而言，是報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，是利用數字技術，網絡技術，移動技術，通過互聯網，無線通信網，有線網絡等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態和媒體形態。傳統媒體面臨的極為尷尬的境地是越來越多的用戶不再看報、看電視了！隨著用戶快速轉移到互聯網尤其是移動互聯網上，新興媒體大量興起，特別是微博、微信、網絡直播的出現，使信息傳播的主體、內容、媒介、方式，都出現極大改變，信息傳播呈網狀擴散，更具開放性和包容性，并對整個社會的輿論生態發生深刻影響。在這種背景下，媒體融合是推動媒體事業發展的最好選擇，是掌握輿論主導權，提升國家治理能力的重要手段。未來主流的傳播形態將必定是多媒體融合的傳播形態。

近年來，各級政府給予了傳統媒體較多的政策和資金支持，各地的傳統媒體根據自身的實際情況，選擇了適合自身的媒體融合路徑。從早期的中央電視臺及省、市級電視臺陸續推出自己的網站或網絡電臺，到現在的各級各地新聞機構紛紛推出新聞客戶端、手機報和微信公眾號，歸根到底是以互聯網平臺為基礎，以互聯網為平臺的媒體融合才能夠實現真正的融合。

傳統媒體雖然進行了多種融合嘗試，取得了一定的效果，但是總體來說，融合的實效仍然較少，一個重要的原因就是適應媒體融合發展要求的新媒體行業的人才匱乏，新媒體行業對專業技術人員的素養要求具有高度的學科復合性、應用性，既需要具備計算機相關技術基礎和軟件操作技能，又要有諸如界面設計的藝術創作能力。如何提升高校傳媒類學生的綜合素質，如何為社會輸送合格的人才，如何使學生畢業不意味著失業是高等教育的責任。

2 數字媒體技術專業人才培養現狀

新媒體行業對專業技術人員的素養要求具有高度的學科復合性，當前我國高校學生的培養依然是基于傳統學科的劃分，培養出來的學生掌握的技能與新媒體行業的需求還有較大差距，若要新媒體行業繼續又好又快的發展，就需要有強大新媒體人才作為支撐，這就使得新媒體人才培養的搖籃——高等院校肩負起了重擔。截止2017年，國內已經有100多所高等院校開設了數字媒體技術專業，形成了數字媒體技術辦學熱，然而，面對媒體融合的新趨勢，數字媒體技術專業教育卻顯得相對滯后。這就形成了這樣的情況：一方面，數字媒體技術專業畢業生人數急增，就業入口出現擁擠和堵塞， 社會對傳統數字媒體的需求幾近飽和；另一方面， 新媒體行業又急需能夠真正適應媒體融合新趨勢的技術與藝術結合的復合型人才。我們高校如何將數字媒體技術的新理論和計算機應用新技術、新方法與新手段充實到課堂教學中來。如何培養新形勢下既有豐富的藝術細胞，又有堅實的技術支持的數字媒體技術專業人才。以我校數字媒體即使專業為例，具體從以下幾方面分析：

2.1 課程教學設置

從知識結構和掌握技能的角度看，面向新媒體行業的數字媒體技術專業旨在培養具有國際視野，熟悉國內外相關行業的發展趨勢，具有扎實的數字媒體技術基礎理論、寬厚的專業技術基礎、較強的邏輯思維能力和的程序開發能力；掌握計算機軟件開發技術、計算機網絡技術、數字媒體技術的基本理論知識和技能，以互聯網與手機、平板電腦等新媒體為載體，掌握網站設計和開發和移動應用開發的關鍵技術，掌握交互式數字媒體制作技術。

圍繞專業人才培養目標，我校數字媒體技術專業開設高級語言程序設計、數據結構、C++程序設計、圖形學基礎等技術類課程，還有游戲美術基礎、三維角色設計、GUI設計、三維場景建模、數字圖像處理等激發學生藝術細胞，發揮藝術創想的藝術類課程。

2.2 實踐教學體系

數字媒體技術作為一個工科專業，實踐教學在整個教學體系中占據了極大的一部分，而其中計算機應用和游戲、軟件編程開發相關課程居多，而這些專業實踐課程以安裝有特定教學軟件的臺式計算機作為實驗教學工具，通過理論講授和軟件實操，讓學生掌握最新的網站設計和游戲開發關鍵技術。經過幾年的不斷完善，目前專業實踐教學按規范實施，形成了較為完整的實踐教學體系。支撐數字媒體技術專業實踐教學的平臺有中央財政、省財政資助的實驗室以及為學生提供實踐創新場所的校級學生創新基地。截至目前，這些實踐教學平臺資產總值累計達到300余萬元，配置了一批性能優異的計算機設備和專業設備，很好地滿足了數字媒體技術專業學生四年的教學實踐和項目創作需求。

依托學校的短學期制度，引入短學期項目和校企合作項目，通過數字媒體技術專業教師和專業相關企業的講師開設一系列依托新興技術的實踐項目給學生提供實戰的演練機會，根據數字媒體技術專業的人才培養計劃為不同年級的學生安排不同的實踐項目，在實踐項目中貫穿“項目驅動，團隊合作，各騁所長”的教學理念， 真正讓每個學生都能在團隊中找到自己的位置，發揮自己的特長，培養團隊協作能力，為以后就業打下基礎。

3 數字媒體技術專業人才培養的問題分析和主要措施

3.1 制定明確的人才培養目標

在新媒體的不斷發展和媒體融合的趨勢下，新媒體企業在用人上遇到的主要問題就是復合型人才的缺乏，受制于原有的專業基礎，員工的能力結構相對單一，視野不夠開闊，嚴重制約了企業的創新發展。而承擔專業人才培養的高校在專業課程設置上普遍存在這些問題：一方面，有些學校片面地將新媒體理解成數字影視藝術、計算機應用技術，將已有影視制作類專業、軟件工程類專業課程直接移植過來，“換湯不換藥”，不利于復合型人才的培養。另一方面，新媒體的發展變化過快，而高校在人才培養計劃和課程教學大綱相對穩定，使教學內容無法靈活多變和與時俱進。同時，高校缺乏一些新興的教學設備和先進技術指導，學生也缺乏在新媒體企業實習的實踐經驗。在傳統模式培養成長的中國大學生已經習慣于被動的學習，不知道自己該學什么、做什么、怎么辦，沒有計劃，對前途迷茫。

因此，在專業設置與課程規劃上，學科帶頭人應該對新媒體專業人才培養進行分析和調研，更新教育觀念，整合學科資源。媒體融合下數字媒體技術專業人才的培養，需要注重理論與實踐的融合、技術與藝術的融合，注重課程的銜接整合。高校在各方面管理安排上與時俱進，更新技術和教學實驗設備，洞察新媒體的前沿發展，真正讓學生學有所成，為社會培養適應新媒體行業的復合型人才。近年來我校數字媒體專業已經取得不少的成果，在大學生多媒體作品設計競賽、中國大學生計算機設計大賽等學科和專業大賽里獲得不少獎項，多數畢業生從事新媒體相關行業工作。

3.2 加強專業師資隊伍建設

當前高校數字媒體技術專業人才培養目標離社會上新媒體行業人才需求還有較大差距，主要表現在：交叉學科不交叉、學科屬性單一、課程內容陳舊等原因；專業師資和教學資源不足；數字媒體技術專業是個新興專業，跨學科多，知識跨度也大，對實踐要求高，需要了解行業新技術，這對教師是個挑戰。但在專業老師中，年富力強的教授人數不多，高層次高級別的人才不多，來自企業一線的具備行業實戰經驗的人才不多，這對專業的進一步發展頗為不利。

因此，在專業師資隊伍建設上，學校應加快引進高層次人才，補充新鮮血液。一方面需要引進有新媒體行業背景和實踐經驗的年輕教師，年輕教師精力旺盛，思維活躍，能把行業里的新技術，新理念帶進來，促進專業的發展；另一方面也需要引進某一領域里取得成就的高職稱教師，可以和教學團隊里的教師協作攻關省自然科學基金、省科技廳項目乃至國家級項目，促進教師的教學科研水平的提高，從而促進專業的發展。

3.3 創新實踐教學模式

目前不少高校的數字媒體技術專業都存在教學內容與行業需求脫節的問題：學生對本專業的培養方向了解度不高，缺乏學習主動性及行業發展緊密相關實驗設備的缺乏等多方面原因，使理論學習和實踐操作無法緊密結合。為了改變現狀，不少高校已經推出了一系列舉措，在實踐教學改革方面取得了一定的成績。

首先，學校在制定數字媒體技術專業人才培養方案時，要制定一些新媒體行業緊密相關的實驗課程，在課程的實驗大綱里設計能運用行業技術培養學生動手實踐能力的實驗項目。其次，教師應嘗試改進課堂教學方法，應該引導學生在課前利用新媒體時代的優越學習條件自主進行學習和研究新技術，從而在課堂上更好地把新技術應用到上機實踐中，真正把新技術融會貫通。最后，學生應該充分利用新媒體時代的優越學習條件自主進行學習和研究。如今網絡上一些開源的教學視頻和圖片教程豐富而有趣，學生可以通過網絡找到適合自己的內容進行自主的學習。眾多的微課視頻網站和網絡課程實時授課都是新媒體環境下產生的適合自主學習的靈活方式。學生不在滿足于單一的課堂教學，多彩豐富、新穎快速的新知識沖擊著生活的每一天，這樣多樣化的學習平臺和方式是媒體融合時代下的潮流和未來發展趨向。

4 結束語

媒體融合的進程受到新媒體技術的影響。新媒體產業的快速發展與變化導致行業專業人才的廣泛需求，不斷影響著數字媒體技術專業人才培養方案的建設。因此，基于產業需求的數字媒體技術專業人才培養模式的研究是一個重要的教研課題。作為一個富有特色的年輕專業，我校的數字媒體技術專業需要把握好時機，培養優質人才為社會主義發展和建設提供服務與創新，這是媒體融合時代下的召喚與使命。

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