青年體育教師專業(yè)成長八字訣

王冰

[摘 要]

隨著新課程改革的不斷深入，新的教學(xué)理念對教師的要求也越來越高。要想加快推進(jìn)課程改革，建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。而教師要提升自身專業(yè)素質(zhì)，不僅要依靠教育部門的培訓(xùn)，更重要的是在實(shí)踐中成長。而樂學(xué)、善思、好問、敢闖是青年體育教師在專業(yè)成長道路上必須要具有的四要素。

[關(guān)鍵詞]

青年教師；專業(yè)成長；體育

新課程改革呼喚著教師的專業(yè)成長。教師的專業(yè)化成長是一個終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程，而青年教師走上工作崗位的前幾年是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的素質(zhì)和能力對學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展非常重要。每年都有一些師范院校畢業(yè)生充實(shí)到中小學(xué)教師隊(duì)伍中來，使得學(xué)校教師隊(duì)伍越來越充滿了生機(jī)和活力。但是處于適應(yīng)期的青年教師出現(xiàn)的問題也很多，嚴(yán)重阻礙了他們的專業(yè)成長，也阻礙了學(xué)校體育教育的發(fā)展。要解決這一問題，不僅需要教育部門要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，青年教師本身也要認(rèn)識到專業(yè)成長的重要性，并努力探索一條青年教師專業(yè)成長途徑。筆者認(rèn)為，青年體育教師要盡快提高自身專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)從以下幾方面入手，使自己在專業(yè)道路上快速成長。

一、樂學(xué)

教師是新課程改革的促進(jìn)者，體育教師如果不進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，其專業(yè)能力就會停滯不前。對于青年教師來說，只有認(rèn)真廣泛地汲取知識，通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，收獲豐富的經(jīng)驗(yàn)，才能真正地提高自身各方面的能力，從而促進(jìn)其專業(yè)化成長。

學(xué)習(xí)是體育教師專業(yè)化發(fā)展的源泉，對于青年教師來說尤為重要。教師學(xué)習(xí)的途徑有很多，可以以刊物為師，訂閱像《體育教學(xué)》之類的書籍或雜志，幫助青年教師及時了解和掌握體育課程改革的新動向，提升理論知識，還可以通過雜志中的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計或案例，借鑒到自己的實(shí)際教學(xué)中，提升自己的水平。在學(xué)習(xí)過程中，要及時收集和記錄摘抄優(yōu)秀的值得學(xué)習(xí)的教學(xué)片段、教學(xué)手段，積累成冊，以備自己遇到困惑時拿出來借鑒。另外還要積極參加教育部門的培訓(xùn)和繼續(xù)教育活動，學(xué)習(xí)教育理論文章以及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，堅持讀相關(guān)書籍掌握最新的信息，特別是課改方面的信息，寫課后反思、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆等。珍惜每一次外出聽課的機(jī)會，并及時寫聽課記錄，認(rèn)真評價。

原國家教委副主任柳斌說：一個人因?qū)W習(xí)而擁有，因?qū)W習(xí)而豐富，因?qū)W習(xí)而發(fā)展。青年教師只有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，才能不斷地進(jìn)步，使自己早日成為一名成熟的體育教師。

二、善思

善于反思，是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的重要渠道和有效策略。教學(xué)是反思的基礎(chǔ)，反思是教學(xué)的升華。任何一個教師，哪怕是一個非常優(yōu)秀的教師，在其執(zhí)教的過程中也不可能做到盡善盡美。

青年教師在進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐過程中，會面臨很多的問題和困惑，有些時候他們會被一些自己認(rèn)為正確的固定的模式所左右，又不去積極思考其中的內(nèi)涵，對現(xiàn)有的固定的東西不能提出質(zhì)疑，或者是問題太多太雜太平常，時間久了就變得沒問題了。這樣的結(jié)果只能是剛參加工作什么樣，現(xiàn)在還是什么水平，一點(diǎn)進(jìn)步都沒有。作為青年教師，要想促進(jìn)專業(yè)成長，就要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

（一）自我反思

青年教師要努力做到對自己每一節(jié)課的教學(xué)行為都要進(jìn)行積極的反思，審視和分析自己的教學(xué)行為、教學(xué)決策和教學(xué)結(jié)果，有效地糾正教學(xué)觀念、教學(xué)行為上的偏差，逐漸形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，提高自我覺察水平和教學(xué)監(jiān)控能力。例如：每節(jié)課后，從學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成、時間安排是否合理、運(yùn)動負(fù)荷是否適宜、學(xué)生參與是否積極、隊(duì)伍調(diào)動是否有效、助手作用有無發(fā)揮、講解是否簡潔等多方面進(jìn)行總結(jié)、分析，找出問題所在，提出改進(jìn)策略。長此以往，教師的教學(xué)技能會得到不斷提升。

（二）反思他課

聽優(yōu)秀教師的課后，對于精彩的部分要反復(fù)思考好在哪里，教者為什么這么設(shè)計，要讓精彩的教學(xué)片段真正入腦入心。對于課中還有推敲的地方，敢于大膽質(zhì)疑、設(shè)想，并能把自己的想法付諸于教學(xué)實(shí)踐去檢驗(yàn)。

（三）善于寫教學(xué)隨筆和反思日記

看到、想到，不如記錄下來。所以無論每次上課后還是聽課后，都要及時地做好反思記錄，可以查缺補(bǔ)漏，取長補(bǔ)短，去粗存精，不但可以促進(jìn)教學(xué)能力的提高，還可以提升撰寫水平。

三、好問

著名特級教師于永正曾說過“在相互交往中長見識”。你有一個蘋果，我有一個蘋果，相互交換還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，相互交換，每人兩種思想。作為青年教師，除了努力學(xué)習(xí)之外，還要樂于向別人請教，善于與別人交流，才能少走一些彎路，使自己快速成長。新課程要求教師個體學(xué)習(xí)、個人反思，更要重視集體交流。青年教師可以利用外出聽課、教學(xué)研討等契機(jī)，遇到不懂的問題向優(yōu)秀教師請教，有自己的觀點(diǎn)積極與同行們交流、探討，在交流中不斷提升專業(yè)水平。通過交流、討論、爭辯，不明的問題明確了，重點(diǎn)、難點(diǎn)清晰了，他人的觀點(diǎn)吸收了，特別是理解更深刻、記得更牢固了。

孔子曰：三人行必有吾師。這說明人各有所長，向別人學(xué)習(xí)是必要的和可能的。作為青年教師，在工作實(shí)踐中，一定要樂于和善于向同行切磋、學(xué)習(xí)，敏感地發(fā)現(xiàn)自身與同行差距，博采眾長，精益求精。

四、敢闖

敢闖強(qiáng)調(diào)的是勇于實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐是檢驗(yàn)自己、錘煉自己的有效途徑，又是把理論知識和他人經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化的必經(jīng)之道。

（一）做課

做課是教師專業(yè)成長的催化劑，是成就名師不可缺少的磨煉。

“我們就是在聽公開課的過程中成長的，也是在上公開課的過程中成長的”、“哪位教師有機(jī)會上公開課，他的成長就快一些；哪所學(xué)校的教師有機(jī)會上公開課，哪所學(xué)校教師的成長就快一些”。對于公開課在教師專業(yè)成長中的作用，許多教師深有體會。一個教師如果不經(jīng)過做課的磨礪，是不可能快速成長的。做課對于青年教師好比磨刀石，它會使你快速地磨出鋒利的“寶劍”，助你快速成長和獨(dú)立；又好比鏡子，它會照見自己的不足，使你更趨于成熟和完善。

青年教師要抓住每一次磨煉的機(jī)會，積極參加公開課、評優(yōu)課、觀摩課，檢驗(yàn)自己的專業(yè)能力和上課水平，提升自己的心理素質(zhì)，同時讓有經(jīng)驗(yàn)的教師為自己把脈問診，在吸收中改進(jìn)。青年教師在做課中培養(yǎng)自己、鍛煉自己，逐漸成長，大大縮短專業(yè)成長周期。

（二）參加教學(xué)基本功比賽

除了做課之外，青年教師還要樹立自信心，不斷督促自己、鼓勵自己積極參加教學(xué)基本功之類的各種比賽，敢于展示自己。通過比賽，鍛煉自己的膽識，給自己磨煉的機(jī)會，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，讓自己見得更多，看得更遠(yuǎn)，使自己更加成熟。

（三）勇于展示自我

青年教師在參加教研活動和各類培訓(xùn)中，要爭取上臺展示和積極發(fā)言的機(jī)會，鍛煉自己的膽識，檢驗(yàn)和提升自己的能力，讓自己的觀點(diǎn)和思想在同行面前得以表達(dá)，從而獲得同行或?qū)＜覀兊挠嗅槍π缘闹笇?dǎo)與幫助，從而進(jìn)一步使自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能得到提升。

青年教師的專業(yè)成長不是一蹴而就的，要想在自己的專業(yè)成長道路上發(fā)展得更快更好，需要付出艱苦的努力，只有在學(xué)習(xí)中不斷積累，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中沉淀，在不斷反思中創(chuàng)新，才能在實(shí)踐中快速成長。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]戴銳.青年教師職業(yè)適應(yīng)不良及其防范[J].教育探索，2002

[2]葉瀾.教師角色與教師專業(yè)發(fā)展新探[M].北京教育科學(xué)出版社，2001.

[3]余清鳳.體育教師職業(yè)態(tài)度調(diào)查與分析[J].西安體育學(xué)院學(xué)報.

（責(zé)任編輯：李雪虹）endprint