給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師計(jì)劃建設(shè)探討

馬江雅+丁磊+張新喜+張會(huì)文

摘要：結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的要求，從培養(yǎng)體系、教師隊(duì)伍、知識(shí)體系、課程建設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)等方面，對(duì)安徽工業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)在卓越計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中所開(kāi)展的建設(shè)工作進(jìn)行了總結(jié)，提供了實(shí)際案例分析，具有一定的參考和實(shí)踐價(jià)值。

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；給排水科學(xué)與工程；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0；TU96+1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2017）06-0024-03

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）主要圍繞學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升，探索如何提高大學(xué)生創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，以及如何培養(yǎng)大學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，是一種培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新與改革。對(duì)給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)本科生來(lái)講，通過(guò)卓越計(jì)劃的實(shí)施，幫助學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的給水工程、排水工程、建筑給排水工程等領(lǐng)域的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生深入理解理論知識(shí)所涉及的原理和方法，從而通過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)深層次的理論問(wèn)題，以解決實(shí)際的復(fù)雜工程性問(wèn)題[1]。從2010年教育部開(kāi)展首批卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃以來(lái)，各個(gè)學(xué)校的給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了系列的教學(xué)改革和實(shí)踐工作，取得了較好的成效[2]。

安徽工業(yè)大學(xué)市政工程系給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)建立于1996年，2014年獲批開(kāi)展卓越計(jì)劃。經(jīng)過(guò)兩年的探索和有益嘗試，卓越計(jì)劃的建設(shè)初見(jiàn)成效。本文結(jié)合培養(yǎng)體系、教師隊(duì)伍、知識(shí)體系、課程建設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)等方面，總結(jié)該校給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)本科卓越工程師計(jì)劃建設(shè)的主要內(nèi)容。

一、一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)體系的構(gòu)建

給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案需要體現(xiàn)如下人才培養(yǎng)目標(biāo)：掌握城市水系統(tǒng)的良性循環(huán)、水安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，獲得專(zhuān)業(yè)工程師基本能力訓(xùn)練，具有水資源開(kāi)發(fā)和水的輸配、處理、收集與再生利用等領(lǐng)域工程技術(shù)能力，能勝任規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理、施工、教育與研究開(kāi)發(fā)等方面技術(shù)與管理工作，具有持續(xù)學(xué)習(xí)能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力，能解決復(fù)雜工程問(wèn)題的市政工程學(xué)科的工程技術(shù)人才[3]。

在構(gòu)建卓越工程師培養(yǎng)體系過(guò)程中，應(yīng)把握如下幾項(xiàng)原則[4]：一是強(qiáng)化內(nèi)涵，穩(wěn)中求變。卓越工程師培養(yǎng)方案是學(xué)校組織教學(xué)過(guò)程、規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)，也是教學(xué)組織實(shí)施和學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)展的主要依據(jù)和藍(lán)本。在新的培養(yǎng)體系構(gòu)建中，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，加強(qiáng)穩(wěn)定性和連續(xù)性，注重內(nèi)涵的建設(shè)，穩(wěn)中求變。二是細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，明確定位。通過(guò)詳細(xì)分析學(xué)校人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)社會(huì)發(fā)展，緊緊圍繞學(xué)科整體發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，制訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格，設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，使培養(yǎng)方案中的各門(mén)課程和具體教育教學(xué)環(huán)節(jié)都能支撐專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。三是整體突破，彰顯特色。通過(guò)進(jìn)一步細(xì)化課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，在卓越工程師培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)形成專(zhuān)業(yè)特色，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、兩個(gè)隊(duì)伍管理模式的形成

（一）雙能型與實(shí)踐型兼職教師隊(duì)伍管理模式

盡管目前學(xué)校已形成了以教授、碩士生導(dǎo)師、博士等為教學(xué)科研骨干的教師隊(duì)伍，但年輕博士教師較多，在給排水的設(shè)計(jì)、施工、管理等方面工程實(shí)踐能力較弱，整個(gè)教師隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)與提高，應(yīng)著力培養(yǎng)一支理論與實(shí)踐雙能型教師隊(duì)伍，這樣才能為培養(yǎng)卓越工程師準(zhǔn)備好師資人才。以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和校外企業(yè)實(shí)踐基地為依托，優(yōu)先強(qiáng)化教師特別是青年教師的工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)一批既有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)教育教學(xué)技能、能勝任教學(xué)工作，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的雙能型教師隊(duì)伍[5]。雙能型教師隊(duì)伍的建設(shè)能夠?yàn)樽吭焦こ處煹呐囵B(yǎng)提供師資力量，也能為學(xué)科的持續(xù)發(fā)展帶來(lái)動(dòng)力。

除了教師隊(duì)伍的自我培養(yǎng)外，在校企合作的基礎(chǔ)上，還可以聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程師擔(dān)任校外兼職導(dǎo)師，將校外實(shí)踐型兼職教師的管理也納入卓越工程師的培養(yǎng)中來(lái)。每年選派一批學(xué)生到企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并由校外實(shí)踐型兼職教師設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，從生產(chǎn)實(shí)踐中獲得學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)渠道。教師隊(duì)伍中的青年教師也可以與企業(yè)實(shí)踐型兼職教師展開(kāi)交流與合作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，全面強(qiáng)化卓越工程師培養(yǎng)的師資力量。通過(guò)與企業(yè)科研合作，培養(yǎng)具有企業(yè)工作經(jīng)歷的專(zhuān)業(yè)教師。在科研合作的基礎(chǔ)上，擬定教學(xué)合作計(jì)劃，促使專(zhuān)業(yè)教師直接參與企業(yè)科研、生產(chǎn)、管理等活動(dòng)。根據(jù)課程設(shè)置和學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，選派青年教師到企業(yè)工作和學(xué)習(xí)，參與企業(yè)的科研、生產(chǎn)和管理，為專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)造工程實(shí)踐經(jīng)歷。

（二）卓越工程師生源隊(duì)伍管理

生源隊(duì)伍的管理是完成卓越工程師培養(yǎng)的基礎(chǔ)，應(yīng)從招、管、教、送四個(gè)方面進(jìn)行卓越工程師生源隊(duì)伍的管理。重視招生工作，加強(qiáng)蘇、皖等周邊省市的高考招生宣傳工作，吸納優(yōu)秀生源進(jìn)入卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃；對(duì)進(jìn)入卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生，從入校開(kāi)始即以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求進(jìn)行管理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；改善教學(xué)方式，教學(xué)中重視工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)效果；在培養(yǎng)的第四年，可選派部分學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐跟蹤學(xué)習(xí)，與實(shí)際緊密結(jié)合，努力提高生源培養(yǎng)質(zhì)量。

三、三個(gè)層次的培養(yǎng)

（一）扎實(shí)的基礎(chǔ)理論

基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)主要有自然與人文科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、力學(xué)與化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、給排水專(zhuān)業(yè)核心工程基礎(chǔ)知識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思維方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，熟練掌握給排水各專(zhuān)業(yè)課的基本知識(shí)點(diǎn)，獲得分析和解決理論問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題的能力，為實(shí)踐應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）寬厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

專(zhuān)業(yè)知識(shí)面不夠?qū)捄瘢瑢⒂绊憣W(xué)生今后職業(yè)生涯中的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力，在實(shí)際工作中也缺乏創(chuàng)造性。因此，在卓越工程師培養(yǎng)過(guò)程中，除了使學(xué)生精通自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并將其有效應(yīng)用于實(shí)際工作中以外，還應(yīng)拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，掌握或了解與給排水專(zhuān)業(yè)相關(guān)或相近的若干知識(shí)和技能，建立有效和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高學(xué)生解決復(fù)雜工程性問(wèn)題的能力[6]。endprint

（三）實(shí)用的工程技能

在堅(jiān)持傳授扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實(shí)踐能力培養(yǎng)方式，以校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)為主，以企業(yè)培訓(xùn)為輔，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)用技能，使其成為從事城鎮(zhèn)給水排水、環(huán)境保護(hù)、污水處理等工程的設(shè)計(jì)、施工安裝、運(yùn)行管理、工程監(jiān)理，以及中小型工程規(guī)劃設(shè)計(jì)等工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。

四、四個(gè)特色課程的建設(shè)

特色課程的建設(shè)是基于完善的綜合課程體系而提出的。綜合課程體系的建設(shè)應(yīng)包含三方面：一是基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、自然科學(xué)基礎(chǔ)、人文科學(xué)等；二是力學(xué)、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、水力學(xué)、工程化學(xué)、分析化學(xué)等相關(guān)知識(shí)；三是工程基礎(chǔ)知識(shí)，如核心工程基礎(chǔ)知識(shí)、高級(jí)工程基礎(chǔ)知識(shí)、給排水科學(xué)與工程基礎(chǔ)知識(shí)等。綜合課程體系的建設(shè)與實(shí)施是為了培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)和基礎(chǔ)理論，實(shí)現(xiàn)從無(wú)到有的知識(shí)積累，以及初步提升解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。創(chuàng)新的思維具有跨學(xué)科性，基本的課程體系建設(shè)一定要突出綜合性。

在綜合課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，還要突出特色課程的建設(shè)[7-8]。卓越工程師人才培養(yǎng)總原則有兩點(diǎn)：一是精英化的教育，二是面向特定行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)特色人才。應(yīng)該突出與區(qū)域行業(yè)相結(jié)合的特色人才培養(yǎng)，強(qiáng)化工程實(shí)踐特色課程的建設(shè)。圍繞卓越工程師計(jì)劃明確學(xué)生工程能力培養(yǎng)的總體要求，結(jié)合學(xué)校給排水專(zhuān)業(yè)的發(fā)展特色，進(jìn)一步完善四個(gè)特色課程的建設(shè)。建設(shè)“工程實(shí)訓(xùn)”課程，形成學(xué)校人才培養(yǎng)特色。學(xué)校前身為華東冶金學(xué)院，具有鮮明的冶金行業(yè)特色。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，在冶金行業(yè)廢水處理領(lǐng)域具有一定的優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上建設(shè)“冶金企業(yè)水處理”課程，突顯行業(yè)特色。設(shè)置revit三維設(shè)計(jì)的“給排水工程CAD”與基于海綿城市設(shè)計(jì)的“城鎮(zhèn)防洪及雨洪利用”兩門(mén)課程，以滿(mǎn)足用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的新需求。上述四門(mén)特色課程的建設(shè)具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的鮮明特征，有利于推動(dòng)該專(zhuān)業(yè)卓越工程師計(jì)劃的實(shí)施，更好地為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才。

五、五個(gè)環(huán)節(jié)的嚴(yán)控

卓越工程師人才培養(yǎng)的核心是通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。在卓越工程師的培養(yǎng)過(guò)程中，課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)這五個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量是工程實(shí)踐能力提升的關(guān)鍵。嚴(yán)格把好課堂教學(xué)、認(rèn)識(shí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量關(guān)，建立科學(xué)的考核評(píng)分制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力，為學(xué)生后續(xù)的專(zhuān)業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[9]。

六、特色實(shí)踐基地的建設(shè)

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能夠?yàn)樵搶W(xué)科卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃創(chuàng)造十分有利的條件。因此，應(yīng)完善該學(xué)科微污染水處理實(shí)訓(xùn)裝置、工業(yè)廢水處理實(shí)訓(xùn)裝置、水泵拆卸及安裝實(shí)訓(xùn)裝置，以及水處理虛擬與仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)，提升校內(nèi)工程能力培訓(xùn)水平，使學(xué)生能夠?qū)嶋H操作水處理控制管理，切實(shí)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決實(shí)際復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。在此基礎(chǔ)上，與校外實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)形成互補(bǔ)，共同推進(jìn)卓越工程師人才工程實(shí)踐能力的提高。學(xué)校給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)已初見(jiàn)成效，在省內(nèi)形成了一定的培養(yǎng)特色。

（二）校外實(shí)踐基地建設(shè)

結(jié)合卓越工程師計(jì)劃的理論課程和工程實(shí)踐教學(xué)安排，兼顧馬鞍山及周邊省市實(shí)習(xí)地的具體情況，科學(xué)合理地選擇具有代表性的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐基地。加強(qiáng)與這些實(shí)習(xí)企業(yè)之間的交流與合作，主動(dòng)為企業(yè)服好務(wù)，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，為卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)習(xí)創(chuàng)造有利條件。應(yīng)選擇給水處理、市政污水處理工程，工業(yè)廢水處理工程，城市管網(wǎng)工程，水泵與泵站等方面代表性的企業(yè)和單位作為學(xué)生實(shí)習(xí)基地，使課程實(shí)習(xí)真正高效，而且針對(duì)性強(qiáng)[10]，能收到實(shí)際效果。

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