小學數學教學中的賞識教育策略

徐曉穎

摘 要：隨著我國教育改革的逐漸深入，小學教育中也越來越重視素質教育，而賞識教育模式作為一種激勵式的教育形式，在小學數學教育過程中取得了良好的效果。賞識教育的核心思想就是在教學過程中要平等對待每一位學生，并且在教學過程中要建立起和諧、友好的師生關系。小學數學教學中應用常識教育模式可以幫助教師去發現每個學生的內存潛能，從而讓學生們樹立起自信心。

關鍵詞：小學數學；賞識教育；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.027

數學是一門邏輯性比較強的學科，小學生的直觀思維能力要比邏輯思維能力強，所以他們在面對數學時往往會產生畏懼的心理，有些小學生會認為自己沒辦法學好數學，所以干脆產生放棄的心理。因此，小學數學教師應該根據學生們的這種心理選擇合理有效的教學方式來提高學習的興趣。賞識教育在小學數學中的應用可以讓學生在教師的賞識和鼓勵中激發學習的積極性，從而有效促進數學教學。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個兒童都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重兒童的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓兒童在“我是好孩子”的心態中覺醒。人生最大的快樂，莫過于自己的才能或價值被重視或贊揚；人生最大的痛苦，莫過于自己的才能或價值被埋沒。因此，適時地對學生們予以賞識，能起到“催化劑”的作用，激發他們學習的熱情和積極性。

一、什么是賞識教育

賞識教育作為一種新型而著名的教育方式，在許多教學過程中都發揮了很大的作用。賞識教育就是指教育者要從正面去肯定學生的學習行為，這樣就會讓學生在學習過程中處于一種興奮的狀態，學生們在這種狀態中對學習會更積極主動，從而讓學生的學習達到最佳狀態。賞識教育其實也是一種尊重教育，因為這種教育的前提條件就是教育者對于學生之間的個體差異要認可，并且要尊重他們，要根據不同學生的實際情況來進行分析，從而確保所有學生的學習水平都能得到提高。我國教育界的許多學者都非常認可賞識教育，他們認為賞識教育的力量是不可估量的。

二、小學數學教學中賞識教育的策略

（一）應用賞識教育來培養學生的自信心

小學數學教學過程中要真正發揮出賞識教育的作用，首先要改變教師的教學觀念，教師對待每一位學生都要保持平等的姿態，并且要用進步的空間去評價學生的成長和學習。首先教師要根據小學生當前的年齡特點進行分析，針對他們獨特的心理思維來進行鼓勵和引導式的教學，與此同時，教師要注意在不同的時間、場合給予學生合理的鼓勵。小學數學教師在應用賞識教育時要注重以豐富的情感體驗來引導學生養成積極健康的生活習慣，另外教師在與學生交往過程中要保持包容的心態，通過正確的方式來幫助學生去發現自身的優勢，從而讓學生們在學習中有足夠的信心。對于大部分小學生來說，數學的學習難度是比較大的，所以他們在面對數學時往往會缺乏一定的信心，從而也就導致學習效率低下。因此，小學數學教師應該在日常教學過程中融入賞識教育，并及時給予學生一定的肯定和鼓勵，這樣就能讓學生在學習過程中感受到數學學習是比較有樂趣的。學生們如果能夠在學習過程中獲得肯定，那么他們在今后的學習中也能更有興趣。比如對于某個數學基礎較差，并且對數學學習不積極的學生，數學教師在布置作業時可以有針對性地設計一些比較簡單的題目，讓他當堂完成，這時教師就可以利用這個機會當著全班學生的面給予這個學生肯定和贊賞，這樣這個學生就會大受鼓舞，在今后的學習過程中也能重拾信心。

（二）通過賞識教育來挖掘學生的學習潛能

小學數學教師應該明白每個學生的學習潛力都是無限的，而學生學習數學的潛能需要教師的鼓勵和肯定，所以數學教師在教學過程中要利用賞識教育去發現學生的長處，從而極大限度地去挖掘學生的潛能。例如班上有一位數學成績中等的學生，雖然比較聰明，但是平時比較貪玩，學習也不夠積極，這時數學教師為了挖掘這位學生的潛能就讓他擔任數學課代表，為了讓大家都承認自己的能力，這位學生自覺改掉了貪玩的毛病，嚴格要求自己，一段時間后其數學學習成績有了很大的提升。由此可見，常識教育可以有效挖掘學生的數學學習潛能，所以小學數學教師應該合理利用這種教學方式。

（三）小學數學教學過程中應用賞識教育要適度

賞識教育在小學數學教學過程中雖然能發揮出很大的作用，但是數學教師在實際應用過程中應該要掌握一個度，畢竟物極必反。賞識教育不一定會對所有的學生都起作用，由于一些教師對于賞識教育有一定的誤解，認為賞識教育就是為了激發學生的學習積極性，所以他們在每個學生身上都實施賞識教育，這樣很容易會造成賞識教育的濫用。實際上賞識教育應該在一些自卑、膽小的學生身上應用，通過對他們的鼓勵和肯定來增強自信心。而對于那些比較調皮的學生除了要進行適度的贊賞，也要注重他們的自律能力。

賞識教育作為素質教育中一種行之有效的教育方式，應該融入到小學數學教育教學中。小學數學教師要在日常的教學中踐行賞識教育理念，在教育的過程中對學生進行適當的肯定和贊賞，并進一步提升學生的學習積極性。另外，數學教師也要清楚賞識教育并不是對所有的學生都適用，應該針對不同的學生進行適度的教育。

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