初中政治課堂教學改革的點滴談

崔玉印

【摘要】課堂是教學的主陣地。加強教學質量，我校首先立足當下實際情況，大膽的進行探索，并借鑒了山東杜郎口在教育教學中所摸索出的“三三六”教學模式，并大力推廣，積極實施。我在日常的政治教學中也在不斷的實踐著這種教學模式。經過一年以來的不斷學習、實踐與反思，我不斷的完善并能夠熟練掌握、應用“三三六”教學模式，從而使我的政治教學達到了一個新的高度。現將實施“三三六”教學模式以來的經驗與收獲與各位同仁進行分享與交流。

【關鍵詞】政治課堂 “三三六”教學模式 教學改革

一、在政治課堂教學中的運用

在整個政治課堂教學改革的過程中我主要通過了學習理論→嘗試→找出問題→思考→再實踐的過程。

1.要深入學習杜郎口教學模式的理論，熟悉掌握操作方法，多做課堂實錄，多觀看杜郎口中學校長等優秀教師的視頻報告等，要積極的利用互聯網來學習杜郎口教學的相關理論。

2.幫助學生樹立自主學習意識。這種教學模式最重要的是要讓學生動起來，尊重學生，讓學生大膽主動的參與進來，這時我就要利用一切機會讓學生發揮出自己的個性，培養學生養成“我主動，我成功”的意識，建立起“我參與，我快樂”的良好課堂氛圍，培養學生的自信心，鼓勵學生敢于在課堂上表現自己。

3.編寫出詳細的導學案。每節課前要根據教學目標與實踐要求，提前精心設計導學教案，這樣學生就可以根據導學教學中設置的問題來進行自主學習，也可以分小組進行合作與交流，換句話說就是讓學生在預習課上完成這些。教師要恰當的點撥，完成導學課的預習。教師在設計導學教案時要注意問題設置的深度與廣度，設計小組任務時要注重之間的聯系性與互補性。

4.教學反思。在每節課結束之后，我都會進行教學反思，包括這節課的優勢與不足，學習優秀的個案，以及教學中產生的靈感與改進措施等，便于指導今后的教學。

二、教改中的收獲

1.教師的變化。思政課程的開展，讓我認識到教師不能只做“甩手掌柜”，使之已變的無事可做，而是要改變過去教師唱獨角戲的狀態，將舞臺交到學生的手中，要不斷地引導學生、激勵學生，還要起到組織作用，帶動學生積極參與。這樣，教師不僅沒有弱化主導作用，反而比過去更加重要。教師的主導作用主要表現為：幫助學生明確教學目標，理清知識線索，指導學生進行導學，解答教材重難點，解決學生學習困惑，并給學生提出指導建議，鼓勵學生多質疑、多討論。

在課堂上我會努力營造一種融洽、和諧的課堂氛圍，這樣在與學生進行交流時，我就會有一種與朋友們聊天的感覺。學生也會覺得非常的輕松，在這樣和諧的氣氛下學生的思維比較活躍，也可以自由的暢所欲言，有利于學生的個性發展。

2.學生的變化。新課改實施后，學生自主學習的能力顯著提高。“三三六”教學模式有預習、展示以及反饋等環節，其中每一個環節都是要以學生為主體的。因此，我會在課堂中重新定義自己的角色，不再一味的講，而是要多讓學生討論，多聽取他們的看法，解決他們的疑問，多鼓勵學生在課堂上多表現自己，勇于提出自己的質疑與觀點，讓課堂真正成為“學堂”。這樣，學生就會在學習的過程有飽滿的精神，積極的參與性，只有讓學生掌握學習的主動權，才能讓課堂活躍起來。

在課堂的學習中，學生們都會展示出自己獨特的風采，他們會主動的構建學習的階梯。學生們也明顯提高了學習政治的樂趣，告別了枯燥乏味，學生們反而覺得這門課很有意思，很有趣。

三、教改中的困惑和今后努力的方向

困惑一：如何才能更好地培養孩子的合作意識和合作能力？

在“三三六”的教學模式中倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

小組在學習活動中參與性明顯提高，少了強制，更多的師學生自主學習。要知道，在課堂激烈的討論中難免會有一些學生寡言少語，參與性不高，沒表達自己的觀點，更多的是隨聲附和。這些表面看起來激烈的討論，對于這些學生來說基本沒有什么幫助。在教學改革中，小組合作教學是重要的環節，那么要如何組織好小組學習呢？如何才能避免形式，注重實效，這也是我在教學改革中需要注意的地方。

困惑二：如何才能解決農村學生知識面狹小、對問題的挖掘不夠全面和深入呢？

當下的政治教材中活動多，具有很強的探究性。相對于農村學生來說，他們基礎弱，知識面小，缺乏對教材更深入的挖掘與學習，他們沒有更多的時間去看報、聽新聞，這樣他們的儲備知識就會受到限制，不利于學生全面的分析問題。

作為知識的傳播與實踐者，我們是學生成長道路上重要的引領人，我們肩負著教書育人的神圣使命。杜郎口中學的優秀教育工作者用他們獨特的教育方式詮釋了新課標改革的理念，也為我們的教學給出了寶貴的借鑒意見。我們要積極地加入到新課改的隊伍中，不再是空喊口號，而是要積極地投入實踐。

參考文獻：

[1]李炳亭.杜郎口“旋風.

[2]孫玉生.走進杜郎口生命課堂.

[3]靳玉樂.反思教學.endprint