多媒體教學在小學語文教學中的實踐探索

劉麗霞

摘 要：在互聯網時代，多媒體教學以其優勢滲透到小學語文的教學中，提高了小學生的語文學習效果。教師通過探討多媒體教學對小學語文教學的意義，探索多媒體教學在小學語文教學中的實踐，以期更好地使用多媒體來輔助教學。

關鍵詞：多媒體教學；小學語文；實踐探索

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.092

一、多媒體對小學語文教學的價值

（一）激發學生的學習興趣

小學階段，是學生由直觀思維向邏輯思維轉變的關鍵階段。在這個階段，尤其是低年級階段，學生還沒有意識到學習的價值，大部分學生依靠興趣進行學習，他們的思維模式還是以直觀形象的思維為主。因此，培養學生的學習興趣對語文教學至關重要。多媒體中豐富的影音資源、直觀的形象視頻可以吸引學生的興趣和注意力。因此，在課堂教學中，教師可以借助多媒體直觀的形象、美妙的音樂、生動有趣的視頻，激發學生的學習興趣。

（二）吸引學生的無意注意

心理學研究表明，小學生的注意形式主要是無意注意。那么，作為教師應當使用一些有效的教學方法和教學形式把學生的無意注意轉化為有意注意。比如，可以借助多媒體教學中色彩鮮明的圖像、動態的視頻來吸引學生的無意注意。

（三）培養學生的思維能力

小學生的思維能力還處在形象思維水平，借助多媒體的語文教學能夠從圖像、聲音、視頻等多個方面對學生的思維能力進行訓練，讓學生在愉悅的過程中掌握知識。不過，對于小學高年級的學生而言，其思維發展已經開始從具體形象思維向抽象邏輯思維發展，要加強語言文字的教學。在進行思維訓練的過程中，教師要注意與學生進行及時的溝通與互動，彌補多媒體所不能帶來的效果。

（四）培養學生的實踐能力

語文學科是一門工具性學科，與現實生活聯系非常密切，同時它的實踐性也非常強。在教學中，教師應把課堂教學與現實生活有機結合起來。語文教學中的實踐主要是對教學的反饋練習，教師利用多媒體可以很方便地讓學生進行隨堂練習，以便更快地掌握知識。在課后，教師還可以為學生提供一些優秀的視頻資源引導學生欣賞，然后進行一些小練筆活動。

二、多媒體教學在小學語文教學中的實踐

（一）多媒體導入教學

教師可以借助多媒體導入新課，將學生的興趣和注意力充分吸引到課堂中來。以《貓》為例，教師可以提前搜索一些表現貓日常生活的視頻，讓學生充分感受貓的調皮可愛。之后，教師可以讓學生講一講自己與貓的故事，對貓的感受，為更好地學習《貓》這篇課文做鋪墊。

（二）主體教學

1.生字教學。心理學研究表明，同時使用自己的視覺和聽覺能夠達到最佳的記憶效率和記憶質量。教師可以利用互聯網能夠同時提供聲音、圖片等優勢，提高學生學習生字的效率。與此同時，教師可以把識字教學中的筆順和筆畫利用動畫的形式向學生進行生動形象的展示，使學生對于生字的學習取得立竿見影的效果。以《貓》中的生字“癢”為例，教師可以利用計算機發出標準讀音的同時，配上一個人撓癢的動態圖，更加生動形象地詮釋“癢”字的意義。

2.課文教學。利用多媒體創設語文教學情境，可以向學生展現課文的背景和當時的情態。與此同時，可以把課文中的情形通過多媒體向學生進行演示，有助于幫助學生理解課文的深刻主題。教師在進入正式講課之后，可以先帶領學生朗讀課文，讓他們對課文內容有一個大概的了解。在朗讀課文時，比如《桂林山水》，教師可以播放富有自然韻味的音樂作為背景，讓學生沉浸在感受桂林美麗山水的情境中。課文的講解一般是采取分段形式，教師根據有表現力的段落配以相關的圖片、視頻等，加深學生對段落內容的理解。比如《秋天的雨》第2段中出現了黃色的銀杏樹、紅色的楓樹等等，教師可以展示多張相關的精美圖片，讓學生感受具體的畫面，在學習課文的同時，提高學生的審美情趣。

小學生的主要學習方式是模仿學習，而且其模仿能力比較強，教師可以利用這一優勢，鼓勵學生表演課文中的場景，以加深對課文內容的理解。比如《小木偶的故事》就很適合表演。教師也可以將學生表演的視頻上傳到網絡上，使學生既能從表演中學習語文知識，也能獲得表演上的成就感，更加熱愛語文學習。

（三）課后鞏固

根據人的記憶規律，在學習后的一個小時內遺忘速度是最快的，而且小學生的學習能力不強，很容易對所學知識產生遺忘，所以教師要加強對學生所學知識的鞏固。要根據學生的遺忘規律，有機地對知識進行組合，幫助學生進行記憶的訓練，以達到鞏固和深化的效果。傳統的教學方式一般采用的是布置作業的方式進行復習，但是遠沒有課堂上進行及時復習效果好。教師可以利用多媒體提前設置好練習的題目，讓學生在學習后馬上復習，提高記憶的效果。除了隨堂練習外，教師也可以利用互聯網平臺引導學生進行課下的學習，加強教師和學生之間的交流。

多媒體技術的應用對小學語文教學有很大的幫助，語文教師要盡快掌握使用多媒體的技能，將其應用到語文教學的各個環節，提高學生的語文學習效果。同時，教師在教學實踐中，要不斷地對多媒體技術的使用進行改進，以完善多媒體教學方法。

參考文獻：

[1] 狄憲忠.小學語文多媒體教學的實踐與思考[J].中國教育技術裝備，2015（5）.

[2] 江艷.小學語文多媒體教學的實踐與思考[J].讀寫算（教師版），2015（46）.endprint