區域活動中如何有效培養幼兒自我評價能力

曹秦怡

摘 要：分析了幼兒自我評價指導策略，以幫助幼兒多元化自我評價發展，促進幼兒自我評價向全面、具體、科學的方向發展。

關鍵詞：區域活動；自我評價；策略；幼兒

幼兒期自我評價有助于社會性關系的發展，有助于正確認識自己。以此為基礎塑造自信、自尊和積極進取的健全人格。作為幼兒的早期教育者，教師應該將關注的焦點集中于如何在區域活動中培養幼兒的自我評價能力。

一、用激勵語言鼓勵幼兒大膽自我評價

教師評價對于幼兒具有極高的可信度和權威性，也是幼兒進行自我評價的主要參考依據。因此教師必須建立正確、積極的評價導向，盡可能對幼兒形成公正、全面、細致、積極的評價態度，對幼兒評價是正面多于負面，并努力提高幼兒的評價能力。在評價的過程中教師要做好引領作用，成為幼兒的榜樣，引導他們學會正確評價自己。

二、給予幼兒充分機會參與自我評價

與其他的活動相比，區域活動更加寬松自由，同時也可以隨意安排時間，所以幼兒的自我評價可以在區域活動的任何時間段進行，而不是要將評價放置在某一個特定時間段內，在實踐活動中，教師要抓住任何評價機會，使更多幼兒參與到自我評價活動中，引導幼兒積極、正確地參與到自我評價中。

自我評價屬于自我意識中的一個類型，良好的自我評價能夠促進幼兒心理的健康發展，幫助他們建立良好的人際關系，同時促進個體形成良好的個性。教師在日常的學習和活動中需要為幼兒創造各種自我評價的機會，使幼兒能夠正確認識和評價自己。例如，在區域活動結束后，教師可以詢問幼兒這些問題，“今天你玩了什么游戲”“你是怎么玩的？”之類的問題，待幼兒能清晰表達出自我想法后，再試著問“玩得怎么樣？”“在游戲中你學到了什么本領？”“要怎么玩才會最好呢？”等具有層次加深的問題，以此來逐漸引導幼兒從簡單籠統的評價向具體細致的評價過程發展。在活動中可以將類似的評價性問題適當融入學習中，并且通過反復練習，促進幼兒自我評價能力的形成，同時也加強了幼兒的自我意識形成。但是在幼兒對自身形成評價的過程中，教師應做好引導工作，防止幼兒對自我評價過高，對幼兒造成自視過高、驕傲等心理現象，又要防止幼兒對自我評價過低，造成幼兒產生自卑、不自信的心理，影響幼兒的健康成長。

幼兒在對自我進行評價后，教師可引導其對別人的行為進行相應評價，通過與別人的對比進一步認識自我，提高幼兒的自我評價能力。例如，在閱讀活動中，幼兒看圖講述所學的兒歌，活動結束后，可以讓幼兒選出該區域中最會看書、最愛護圖書、最遵守規則的小朋友，并且說明這些小朋友是怎么做的。另外，教師可請該游戲區中的幼兒在集體面前講一講，然后其他幼兒評價誰講得最好，并說出相應的理由。教師要充分利用這樣的機會使幼兒感受到別人對自己的評價，并且以一種積極向上的態度來看待這種評價，提高幼兒的自我評價能力。

三、用競賽方法提高幼兒自我評價能力

開展豐富多彩的活動能有效幫助幼兒形成客觀、正確的自我評價，促進幼兒個性發展。在這些活動中，有意識地引入競爭機制，這樣可以吸引更多幼兒參加，同時可以提高活動的實踐效果。活動競賽的機制可以是以小組為單位，也可以以個人為單位，活動的開展使幼兒形成自我獨立個體的意識，鼓勵幼兒采用多種表達方式來表現自己的外在特征，例如自己的個性、能力和外形，并且在活動中充分利用外界對于幼兒的評價，不斷完善自己的形象，使幼兒自我認知和評價的能力不斷提升。例如，在美工區中，幼兒將自己完成的美工作品呈現在展示區中，幼兒在觀察中需要評價出畫的或是做得最好的小朋友，他們可以采取自選或選擇他人的方式來評價，并且在評價過程中要給出相應的評價理由。按照這樣的評價方法，一方面可以為幼兒創造很多的評價機會，另一方面使幼兒也可以接受外界對自己的評價，形成正確的自我。同時，也能通過評價他人來完善自我，找出與他人的差距，形成積極向上進取的樂觀態度，形成獨特的個性特征。

四、劃分層次，采用相應的教育策略

通常說的培養幼兒的自我評價能力，也就是培養幼兒進行自我控制和導向、自我促進和激勵、自我審視和診斷的能力。幼兒進行自我評價的過程，實質上就是能夠順利、及時完成教師安排的區域活動的各種信息的綜合。當幼兒對這些信息進行加工的過程中出現一定誤差時，幼兒自我評價能力就會受到一定影響，因此針對不同自我評價能力層次的幼兒要采取區別、有針對性的教育措施，幫助幼兒建立自我評價的機制，使幼兒的自我評價能力不斷提高。可以通過下列途徑對不同層次自我評價能力的幼兒應采取的相應教育策略。

1.將標準適當降低，采用循序漸進的方式。

2.對幼兒進行正面評價，積極鼓勵幼兒勇敢地進行自我評價。

3.積極鼓勵幼兒參與區域活動，提高自我評價的能力。

4.幫助幼兒分析具體原因，鼓勵幼兒能夠積極進行自我評價。

利用區域活動能有效培養幼兒的自我評價能力，在培養過程中注意設置合適科學的活動目標，多用積極的語言來鼓勵幼兒進行自我評價，在這個過程中，教師要注意為幼兒樹立一個自我評價的榜樣，積極鼓勵幼兒在區域活動中逐漸形成自我評價能力，能正確地看待自我能力與周圍環境的作用，樹立良好的信心，為今后成長奠定健康的心理基礎。

參考文獻：

王徽.在區域活動中發展幼兒自我評價能力[J].中國科教創新導刊，2013（24）：5.endprint