家園合作在培養幼兒科學素養中的運用探討

周瑛

摘 要：分析了家園合作培養幼兒科學素養的現狀，同時闡述了家園合作培養幼兒科學素養的運用策略。旨在強調幼兒科學素養培養的重要性，明確家園合作在培養幼兒科學素養中的優勢所在，進而全面提升我國幼兒的科學素養。

關鍵詞：家園合作；幼兒科學素養；運用

一、家園合作培養幼兒科學素養的現狀

（一）家園角色定位模糊

大部分的家長認為其在幼兒科學素養培養過程中，所擔任的角色為普通家長，缺乏對幼兒進行科學素養培養的意識，而一部分的幼兒園也存在定位模糊的問題，主要存在部分幼兒教師認為自己所扮演的是信息交換者角色，與家長在幼兒科學素養培養過程中的合作意識較為淡薄，將校園教育與家庭教育進行區分，且缺乏合理的溝通與交流，造成幼兒科學素養培養效率低下的問題。

（二）教學內容缺乏選擇性

部分幼兒教師在進行科學教育時，忽略了幼兒本身的學習特點與理解能力，存在教學內容過于復雜或者過于單一的問題。同時，由于幼兒學習過程中容易受到其他因素的影響，因此對于教學活動的趣味要求較高，只有能夠吸引幼兒注意力的活動才能起到基本的教學作用。部分幼兒教師忽略了這一特性，僅僅根據自身的成人觀念去安排和設計教學活動，導致集體教學活動過于沉悶，幼兒存在“走神”“自己玩自己的”等狀況，使幼兒喪失了自主探索的能力。另外，幼兒的科學素養培養，最有效的方式是從日常行為活動等細枝末節的地方進行引導和影響，而部分教師將集體教學活動當作培養幼兒科學素養的主要方式，導致科學素養培養的效率較低，錯過最恰當的教育機會。

二、家園合作培養幼兒科學素養的運用策略

（一）搭建家園合作溝通平臺

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園應當與家庭、社會密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”因此，家園合作對于幼兒科學素養的培養是十分必要的，強化家長和幼兒園的聯系，能夠提高兩者在幼兒教育過程中的互動性，提升幼兒教育的效率與質量。

1.信息平臺的搭建

信息平臺的搭建包括網絡信息資源平臺、幼兒園內部的家園聯系宣傳欄、幼兒成長手冊、微信群等多種形式。信息平臺的搭建主要是為了加強家長和幼兒園之間的緊密聯系，不僅要幫助雙方正確認識到合作的重要性，同時還能夠實現教師與家長之間的經驗交流和信息共享。

2.家長開放日的設立

家長開放日的設立主要是為了提高家長本身的科學素養，能夠在家庭教育環境中，起到潛移默化的優化和完善幼兒科學素養的作用。同時，可以以講座或者是觀摩幼兒教育過程等多種形式，將家長的教學觀念轉變為教學行為，實現家庭環境中對學校教學內容的延伸，進而全方位強化幼兒科學素養培養效果。

（二）開展家園親子游戲

親子游戲作為家園活動的載體之一，能夠提升幼兒參與活動的積極性與主動性，引導幼兒自主感受和探索周圍環境，是幼兒學習的主要方式之一。同時家園親子活動還能拉近家長與幼兒之間的距離，樹立家長在幼兒心目中的偉岸、正面形象，進而為家庭環境中家長的教育與培養過程打下堅實的基礎。在選擇親子活動的形式與內容上，要結合幼兒感興趣和喜歡的游戲類型，尊重和支持幼兒的游戲興趣，提高幼兒游戲的自主性和交互性，幼兒能夠自由進行各種各樣的探索活動。

（三）明確隨機教育的重要性

1.家長和教師樹立隨機教育意識

對于幼兒來說，隨機教育要比課堂教育的引導性更強，家長應當在生活細節與點滴中對幼兒進行引導，一般通過問答的形式進行，幫助幼兒逐漸形成基本成型的思維和觀察模式，在潛移默化中拓寬幼兒的科學知識面。

2.引導幼兒觀察生活

比如從季節性來說，每個季節幼兒生活環境中的自然場景、氣候、人文景觀等內容都存在較大的差異化，家長應當及時引導幼兒觀察自然環境中的奇妙現象，通過激發幼兒的好奇心來提高幼兒學習的興趣。同時家長要多鼓勵幼兒提問題和進行自我表達，將自己想到的和看到的內容都敘述出來，完成觀察社會與世界、簡單進行思考的第一步。另外，家長可以結合幼兒在學校內參與的諸多科學活動，將活動內容延續到生活中，利用家庭環境中存在的生活用品，進一步重復和加深幼兒對于相關科學知識的理解。

3.選擇合適的科普讀物

科普讀物能夠進一步幫助幼兒獲取更多的知識，了解到更多生活中很難經歷的奇妙現象，打開幼兒想象力的翅膀，提升幼兒的科學素養。同時，可以利用先進的互聯網和多媒體技術，從視覺、聽覺等多個層面豐富幼兒的科學知識，使其養成良好的科學探索習慣。

綜上所述，家園合作在培養幼兒科學素養中起到十分重要的作用，本文就搭建家園信息平臺、設立家長開放日、開展親子游戲、強調隨機教育等多個方面，具體論述了家園合作的運用模式，明確了只有家庭和幼兒園相互配合、支持，才能提升幼兒科學素養培養效率的重要理念。

參考文獻：

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