家園合作在培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)中的運(yùn)用探討

周瑛

摘 要：分析了家園合作培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，同時(shí)闡述了家園合作培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的運(yùn)用策略。旨在強(qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，明確家園合作在培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)所在，進(jìn)而全面提升我國(guó)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：家園合作；幼兒科學(xué)素養(yǎng)；運(yùn)用

一、家園合作培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）家園角色定位模糊

大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為其在幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，所擔(dān)任的角色為普通家長(zhǎng)，缺乏對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的意識(shí)，而一部分的幼兒園也存在定位模糊的問題，主要存在部分幼兒教師認(rèn)為自己所扮演的是信息交換者角色，與家長(zhǎng)在幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的合作意識(shí)較為淡薄，將校園教育與家庭教育進(jìn)行區(qū)分，且缺乏合理的溝通與交流，造成幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)效率低下的問題。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏選擇性

部分幼兒教師在進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，忽略了幼兒本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與理解能力，存在教學(xué)內(nèi)容過于復(fù)雜或者過于單一的問題。同時(shí)，由于幼兒學(xué)習(xí)過程中容易受到其他因素的影響，因此對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的趣味要求較高，只有能夠吸引幼兒注意力的活動(dòng)才能起到基本的教學(xué)作用。部分幼兒教師忽略了這一特性，僅僅根據(jù)自身的成人觀念去安排和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致集體教學(xué)活動(dòng)過于沉悶，幼兒存在“走神”“自己玩自己的”等狀況，使幼兒?jiǎn)适Я俗灾魈剿鞯哪芰ΑＡ硗猓變旱目茖W(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，最有效的方式是從日常行為活動(dòng)等細(xì)枝末節(jié)的地方進(jìn)行引導(dǎo)和影響，而部分教師將集體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的主要方式，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的效率較低，錯(cuò)過最恰當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)會(huì)。

二、家園合作培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的運(yùn)用策略

（一）搭建家園合作溝通平臺(tái)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)與家庭、社會(huì)密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”因此，家園合作對(duì)于幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分必要的，強(qiáng)化家長(zhǎng)和幼兒園的聯(lián)系，能夠提高兩者在幼兒教育過程中的互動(dòng)性，提升幼兒教育的效率與質(zhì)量。

1.信息平臺(tái)的搭建

信息平臺(tái)的搭建包括網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺(tái)、幼兒園內(nèi)部的家園聯(lián)系宣傳欄、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、微信群等多種形式。信息平臺(tái)的搭建主要是為了加強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒園之間的緊密聯(lián)系，不僅要幫助雙方正確認(rèn)識(shí)到合作的重要性，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)教師與家長(zhǎng)之間的經(jīng)驗(yàn)交流和信息共享。

2.家長(zhǎng)開放日的設(shè)立

家長(zhǎng)開放日的設(shè)立主要是為了提高家長(zhǎng)本身的科學(xué)素養(yǎng)，能夠在家庭教育環(huán)境中，起到潛移默化的優(yōu)化和完善幼兒科學(xué)素養(yǎng)的作用。同時(shí)，可以以講座或者是觀摩幼兒教育過程等多種形式，將家長(zhǎng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，實(shí)現(xiàn)家庭環(huán)境中對(duì)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的延伸，進(jìn)而全方位強(qiáng)化幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)效果。

（二）開展家園親子游戲

親子游戲作為家園活動(dòng)的載體之一，能夠提升幼兒參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒自主感受和探索周圍環(huán)境，是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式之一。同時(shí)家園親子活動(dòng)還能拉近家長(zhǎng)與幼兒之間的距離，樹立家長(zhǎng)在幼兒心目中的偉岸、正面形象，進(jìn)而為家庭環(huán)境中家長(zhǎng)的教育與培養(yǎng)過程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在選擇親子活動(dòng)的形式與內(nèi)容上，要結(jié)合幼兒感興趣和喜歡的游戲類型，尊重和支持幼兒的游戲興趣，提高幼兒游戲的自主性和交互性，幼兒能夠自由進(jìn)行各種各樣的探索活動(dòng)。

（三）明確隨機(jī)教育的重要性

1.家長(zhǎng)和教師樹立隨機(jī)教育意識(shí)

對(duì)于幼兒來說，隨機(jī)教育要比課堂教育的引導(dǎo)性更強(qiáng)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在生活細(xì)節(jié)與點(diǎn)滴中對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，一般通過問答的形式進(jìn)行，幫助幼兒逐漸形成基本成型的思維和觀察模式，在潛移默化中拓寬幼兒的科學(xué)知識(shí)面。

2.引導(dǎo)幼兒觀察生活

比如從季節(jié)性來說，每個(gè)季節(jié)幼兒生活環(huán)境中的自然場(chǎng)景、氣候、人文景觀等內(nèi)容都存在較大的差異化，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察自然環(huán)境中的奇妙現(xiàn)象，通過激發(fā)幼兒的好奇心來提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)幼兒提問題和進(jìn)行自我表達(dá)，將自己想到的和看到的內(nèi)容都敘述出來，完成觀察社會(huì)與世界、簡(jiǎn)單進(jìn)行思考的第一步。另外，家長(zhǎng)可以結(jié)合幼兒在學(xué)校內(nèi)參與的諸多科學(xué)活動(dòng)，將活動(dòng)內(nèi)容延續(xù)到生活中，利用家庭環(huán)境中存在的生活用品，進(jìn)一步重復(fù)和加深幼兒對(duì)于相關(guān)科學(xué)知識(shí)的理解。

3.選擇合適的科普讀物

科普讀物能夠進(jìn)一步幫助幼兒獲取更多的知識(shí)，了解到更多生活中很難經(jīng)歷的奇妙現(xiàn)象，打開幼兒想象力的翅膀，提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，從視覺、聽覺等多個(gè)層面豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)，使其養(yǎng)成良好的科學(xué)探索習(xí)慣。

綜上所述，家園合作在培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)中起到十分重要的作用，本文就搭建家園信息平臺(tái)、設(shè)立家長(zhǎng)開放日、開展親子游戲、強(qiáng)調(diào)隨機(jī)教育等多個(gè)方面，具體論述了家園合作的運(yùn)用模式，明確了只有家庭和幼兒園相互配合、支持，才能提升幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)效率的重要理念。

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