淺談自主游戲中師幼互動的現狀及優化策略

陳麗君

摘 要：“師幼互動”早在八十年代中后期開始已經成為國外幼教界關注的一個熱點問題，十多年來，雖然許多幼兒園都開展了關于“師幼互動”的課題研究，縱觀現狀也不免發現了一些問題。本文從自主游戲中師幼互動的現狀及問題著手，提出通過“引”、“巧”、“順”、“因”四字從優化師幼互動的策略。

關鍵詞：師幼互動 自主游戲 問題 策略

一、師幼互動的現狀及問題

所謂“師幼互動”是指在幼兒園一日生活各個環節中，教師與幼兒之間發生的各種形式、性質、成都的心理交互作用或行為的相互影響。因此師幼互動是幼兒教育過程的核心部分，直接影響著幼兒教育的質量，也它體現了教育的隨機性，反映了教師的教育機智。

1.控制型。游戲事例《小女孩瞪大了雙眼》 大班表演劇場，客人老師走了過去，一名幼兒熱情地邀請道：“老師，請進，隨便坐，我們馬上就要表演草裙舞了！”于是客人老師找了一個位置坐了下來。這時，班里的老師走了過來，問道：“是你叫老師坐下的嗎？”小女孩點點頭。老師又問：“你是賣票的嗎？”小女孩又點點頭。老師繼續追問：“那等下票賣出去了，這里沒有位置了怎么辦？”小女孩瞪大雙眼不知所措地望著老師……從以上這個事例中，我們不難看出，開始時，孩子主動、自主地按照自己的意愿開展著游戲，幼兒與客人老師發起的互動非常主動。而后來，老師的以提問直接介入互動，打消了幼兒的熱情。顯然，表演游戲在教師的控制下，游戲受到了限制，面對老師的要求孩子不知所措，只能被動地接受。