新課改下小學語文閱讀教學改革探討

游丹

摘 要：《小學語文課程標準》指出：小學閱讀教學應朝著培養學生具有感受、欣賞、理解和評價等綜合能力的總目標而努力 。我們在閱讀教學中應立足課堂，提高閱讀教學的有效性，反思教學過程中存在的問題，針對問題，改革和完善教學策略，提高閱讀教學質量。

關鍵詞：新課改下 語文閱讀 教學改革

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是語文教學的中心。閱讀教學是小學語言教學基本環節，它具備聽、說、讀、寫訓練的綜合性，既是識字的必備手段，又是寫作的必備前提。只要抓住閱讀這一主要環節，就能占領語文教學的最主要陣地。新課程改革啟動后，語文課程理念、課程目標、課程內容、教學方式和評價方式隨之作出了相應調整。然而小學語文閱讀教學改革中也難免存在著某些問題， 需要我們去研究和改進。

一、小學語文閱讀教學的有效性內涵

1.達到預期教學目標

教學目標是指教學需要達到的標準和效果，而教師的一切教學活動都是為了實現這一目標，那么小學語文閱讀教學是否有效，重要的一個衡量標準就是是否達到預期教學目標。只有達到教學目標，這一閱讀教學才是有效的，反之，沒有達到教學目標的教學是低效、無效的。

2.學生有閱讀學習的興趣

從宏觀角度上講，小學語文閱讀教學包括兩方面內容：一是引導學生從閱讀中學習語文基礎知識，二是引導學生形成正確的閱讀習慣和閱讀觀。……