淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語書面表達(dá)的評價形式

徐麗軍

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。這就要求我們廣大教師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)時刻把學(xué)生放在主體地位上，并利用一切教學(xué)方法和形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們有必要對傳統(tǒng)教學(xué)中的一些理念和方法進(jìn)行修正和變通。本文筆者就高中英語書面表達(dá)的評價形式談?wù)勛约旱囊恍┧伎己吞剿鳌?/p>

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 書面表達(dá) 評價形式

英語書面表達(dá)是一種考察學(xué)生語言輸出能力的題型。在當(dāng)今的雅思、托福，甚至高考試題中，書面表達(dá)的分值將占著越來越重的比例。我們在書面表達(dá)的訓(xùn)練方法、寫作步驟及批改、講評上花費(fèi)了許多的精力和時間，然而卻收效甚微。在素質(zhì)教育的時代，書面表達(dá)的教學(xué)模式很大程度上還是一種“穿新鞋走老路”的模式：老師給出命題——學(xué)生寫作——上交，批改，課堂講評。整個過程機(jī)械、枯燥，根本無法體現(xiàn)學(xué)生為主體的理念，更不能讓學(xué)生體驗(yàn)到“樂中學(xué)”的趣味。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)理念無法讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的模式中。

下面，筆者就新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語書面表達(dá)的評價形式這一話題談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識與感悟。首先，我們應(yīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)英語書面表達(dá)評價形式存在著以下的一些弊端：