災(zāi)害教育對(duì)于高校體育旅游人才培養(yǎng)促進(jìn)研究

宋博

摘 要：當(dāng)今社會(huì)災(zāi)害頻發(fā)，體育旅游人員在參與戶外體育旅游的過程中受到災(zāi)害不同程度的困擾。不僅造成一定的財(cái)產(chǎn)損失，甚至導(dǎo)致人員傷亡的慘案不斷發(fā)生。本文主要通過文獻(xiàn)資料法和專家訪談的方法從體育旅游的角度出發(fā)，結(jié)合我國近來災(zāi)害頻發(fā)的特點(diǎn)，以高校體育旅游人才培養(yǎng)方案為研究對(duì)象。以災(zāi)害教育的實(shí)際意義為研究內(nèi)容，以服務(wù)社會(huì)、促進(jìn)體育旅游發(fā)展為最終目的，從體育旅游人才培養(yǎng)——災(zāi)害教育——社會(huì)需求的方向進(jìn)行研究，探究災(zāi)害教育對(duì)于體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用。得出災(zāi)害在體育人才培養(yǎng)中專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、招生選擇和人才體系方面的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：體育旅游 人才培養(yǎng) 災(zāi)害教育

引言

隨著生態(tài)環(huán)境的不斷破壞和地球板塊的變化，越來越多的自然災(zāi)害事件在一些偏遠(yuǎn)山地時(shí)有發(fā)生。這些地方普遍具有地區(qū)偏遠(yuǎn)、道路交通單一、風(fēng)景秀美、山地地形等特點(diǎn)。這些風(fēng)景秀美的地區(qū)大多都是體育旅游的一些必經(jīng)路線上。夏季到來時(shí)，體育旅游在開展的時(shí)候遇見山地自然災(zāi)害的發(fā)生時(shí)，參與者不能采取正確的應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)而造成不可估計(jì)的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。目前，關(guān)于這方面的研究目前是比較缺乏的，體育旅游的相關(guān)安全教育最多延伸到野外生存知識(shí)，但是參與者對(duì)于災(zāi)害教育的知識(shí)比較欠缺，災(zāi)害教育內(nèi)容從來沒有涉及過，這也是近年來很多戶外安全事件頻發(fā)的一個(gè)原因。[1]

國家旅游局、國家體育總局共同印發(fā)《關(guān)于大力發(fā)展體育旅游的指導(dǎo)意見》的相關(guān)文件精神。結(jié)合最近幾年國家發(fā)生的較大災(zāi)害事件，從體育旅游的角度出發(fā)，研究高校體育旅游人才培養(yǎng)方案。通過災(zāi)害教育的特點(diǎn)、以及它對(duì)體育旅游的影響，研究災(zāi)害教育對(duì)于體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用，減少戶外安全的人員傷亡數(shù)量，服務(wù)社會(huì)、促進(jìn)體育旅游圈的和諧發(fā)展。[2]

一、國內(nèi)外體育旅游專業(yè)開設(shè)現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)很多高校都開設(shè)了體育旅游方面的專業(yè)課程，各個(gè)學(xué)校在課程開設(shè)的時(shí)候基本都是從社會(huì)需求的角度出發(fā)，依托學(xué)校背景資源和當(dāng)?shù)氐穆糜苇h(huán)境進(jìn)行課程設(shè)置，開設(shè)學(xué)院也集中體現(xiàn)在體育類專業(yè)和旅游類專業(yè)兩個(gè)大方向。其中，體育類學(xué)院的專業(yè)規(guī)劃更多是從體育的角度出發(fā)，課程設(shè)置是從戶外運(yùn)動(dòng)方向進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以教育學(xué)生的專業(yè)技能為主，以旅游類理論知識(shí)為輔進(jìn)行設(shè)計(jì)。經(jīng)濟(jì)類和旅游類學(xué)院更多是從旅游的角度進(jìn)行延展，以旅游類知識(shí)為主，戶外技能類知識(shí)為輔。

針對(duì)國內(nèi)外體育旅游專用的開設(shè)不同，國外很多大學(xué)的體育旅游專業(yè)更多的強(qiáng)調(diào)從休閑的本身出發(fā)來發(fā)展體育旅游。如：美國的伊利諾伊大學(xué)在開設(shè)體育旅游方向課程的時(shí)候就是從體育旅游設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，以休閑為最終目的，圍繞休閑進(jìn)行體育旅游組織方面的學(xué)習(xí)。澳大利亞的南十字星大學(xué)在商學(xué)院開設(shè)的體育旅游專業(yè)是從體育旅游管理的角度出發(fā)，結(jié)合旅游中所產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)、金融、法律、公共關(guān)系等方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。針對(duì)技能培養(yǎng)方向也有英國的中央蘭開夏大學(xué)在戶外運(yùn)動(dòng)學(xué)院開設(shè)的體育旅游專業(yè)，是從戶外專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，結(jié)合體育旅游參與過程中的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、心理指導(dǎo)，以及風(fēng)險(xiǎn)管理等內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

目前，國內(nèi)外眾多院校針對(duì)體育旅游專業(yè)基本沒有開設(shè)災(zāi)害教育方向的相關(guān)課程，部分學(xué)院可能僅僅涉及到一些野外生存課程，這部分內(nèi)容的講解也是以正常時(shí)空下的自然環(huán)境為背景進(jìn)行課程教育?；緵]有院校將體育旅游的專業(yè)知識(shí)與災(zāi)害教育相結(jié)合，從災(zāi)害這種特殊時(shí)空下的生存角度出發(fā)進(jìn)行課程設(shè)置。面對(duì)災(zāi)害，體育旅游參與人員既不懂如何保護(hù)自己，也不懂如何保護(hù)他人。這也是我國目前災(zāi)害頻發(fā)下體育旅游行業(yè)面對(duì)的巨大壓力之一。

二、災(zāi)害知識(shí)自身具備的價(jià)值

1.災(zāi)害知識(shí)具備教育意義

災(zāi)害應(yīng)對(duì)知識(shí)作為災(zāi)害頻發(fā)時(shí)代下的一項(xiàng)重要知識(shí)，要求每一個(gè)處于災(zāi)害時(shí)空下的人們都能夠熟練掌握，不僅要學(xué)會(huì)自我逃生，災(zāi)害自救的知識(shí)，還要在此基礎(chǔ)上掌握群體逃生，災(zāi)害互救的相關(guān)知識(shí)。這對(duì)于一個(gè)體育旅游從業(yè)者而言顯得更加尤為重要。

我們這一時(shí)代的教育體制是以普及基礎(chǔ)知識(shí)為基本目的而開展的。對(duì)于災(zāi)害的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)知識(shí)都顯得非常的貧乏。通過災(zāi)害教育的知識(shí)儲(chǔ)備可以增強(qiáng)我們對(duì)于特殊時(shí)空下的個(gè)人生存本領(lǐng)。同時(shí)可以改變年輕人對(duì)于生命的一種認(rèn)識(shí)和態(tài)度，從終身教育的教育出發(fā)幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。從教育的對(duì)象而言，不僅我們這一代年輕人需要災(zāi)害教育。社會(huì)的主要擔(dān)當(dāng)，中年人一代也需要災(zāi)害教育；社會(huì)的未來，青少年一代人更需要災(zāi)害教育。災(zāi)害教育作為一項(xiàng)新興的知識(shí)學(xué)科需要幾代人共同的努力才能真正的落實(shí)到每個(gè)人的心中，形成社會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科。災(zāi)害的教育價(jià)值不言而喻。[3]

2.災(zāi)害知識(shí)具備挽救生命的價(jià)值

災(zāi)害教育對(duì)于生命而言作用突出，可以幫助我們?cè)跒?zāi)害發(fā)生時(shí)有效的降低危險(xiǎn)幾率，保證生命安全，也可以幫助我們?cè)跒?zāi)害發(fā)生后如何進(jìn)行恢復(fù)重建提供依據(jù)。比如：創(chuàng)傷包扎、骨折、簡易擔(dān)架、心肺復(fù)蘇等多種急救方式都可以有效的減少人員的傷亡情況?，F(xiàn)代家庭對(duì)于青少年的災(zāi)害教育意識(shí)在逐年提高，特別是一些高級(jí)知識(shí)分子家庭更是希望他們的孩子能夠接受這方面的教育，掌握一項(xiàng)特殊時(shí)空下的生存技能。近年來，災(zāi)害作用于生命的價(jià)值越發(fā)凸顯。一些經(jīng)歷過災(zāi)害的人們對(duì)于災(zāi)害應(yīng)對(duì)知識(shí)的需求就非常明顯，他們?cè)诮邮艿耐瑫r(shí)也在不斷反饋出更新的災(zāi)害求生技能。

3.災(zāi)害教育具備旅游價(jià)值

從5.12 汶川地震到4.20蘆山地震，地震的慘象如今只能在圖片中進(jìn)行追憶。但是一些特大的地震造成的地質(zhì)變化、河床改道、震后的滿目瘡痍還可以從一些地震的遺址中找見地震的影子。每年的災(zāi)害教育日，一些單位會(huì)自發(fā)的組織大家前往地震遺址進(jìn)行災(zāi)害教育學(xué)習(xí)。久而久之，很多的災(zāi)害遺址成為災(zāi)害教育的生動(dòng)課堂，一些災(zāi)害博物館也為當(dāng)?shù)氐穆糜伍_發(fā)起到推廣和宣傳價(jià)值，災(zāi)害旅游也在逐步成為一些受災(zāi)地區(qū)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。

三、災(zāi)害教育對(duì)于體育旅游的促進(jìn)

1.從知識(shí)層面上進(jìn)行提升

災(zāi)害教育知識(shí)包含的范圍非常廣泛，從全社會(huì)的應(yīng)急防災(zāi)體系建立到具體的災(zāi)害應(yīng)對(duì)實(shí)施細(xì)則；從衛(wèi)星遙感技術(shù)到建筑環(huán)境設(shè)計(jì)；從個(gè)人災(zāi)害預(yù)防應(yīng)對(duì)知識(shí)到災(zāi)害救援醫(yī)療急救知識(shí)；災(zāi)害教育的知識(shí)層面設(shè)計(jì)到與人類生存相關(guān)的各行各業(yè)。對(duì)于體育旅游從業(yè)者而言，災(zāi)害教育更多是作用于他們?yōu)暮︻A(yù)防和應(yīng)對(duì)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。在人才培養(yǎng)過程中系統(tǒng)學(xué)習(xí)災(zāi)害教育知識(shí)不僅可以增加他們的知識(shí)層面，能夠加強(qiáng)各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性思考，還可以從高思維邏輯的角度幫助人們建立體育旅游災(zāi)害應(yīng)對(duì)的知識(shí)體系樹。endprint

2.從個(gè)人生存能力方面進(jìn)行加強(qiáng)

災(zāi)害教育，特別是災(zāi)害預(yù)防及應(yīng)對(duì)知識(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)于知識(shí)的全面掌握，還要注重對(duì)于個(gè)人能力的培養(yǎng)。體育旅游從業(yè)者在學(xué)習(xí)的過程中通過分析災(zāi)害發(fā)生的特點(diǎn)，尋找災(zāi)害應(yīng)對(duì)的基本方法，明確學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)，了解災(zāi)害應(yīng)對(duì)的基本要求，加強(qiáng)個(gè)人對(duì)于能力的建設(shè)。例如：地震發(fā)生時(shí)，要求人員能夠快速準(zhǔn)確的做出第一時(shí)間的判斷；泥石流發(fā)生時(shí)，體育旅游人員必須做出有效規(guī)避和正確的逃生選擇，暴雨來臨時(shí)，體育旅游人員第一時(shí)間要帶領(lǐng)隊(duì)伍快速尋找庇護(hù)點(diǎn)，防止人身受到的山洪的侵害。災(zāi)害教育就是在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化的影響學(xué)習(xí)者的判斷能力、組織能力、思考能力，以及冷靜樂觀、積極向上的人生觀。[4]

3.從社會(huì)大環(huán)境的災(zāi)害應(yīng)對(duì)進(jìn)行轉(zhuǎn)變

災(zāi)害教育作為國內(nèi)一門新興的學(xué)科，起步時(shí)間要比歐美和日本等發(fā)達(dá)國家晚半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間。日本作為一個(gè)地殼板塊活躍的國家，它在災(zāi)害教育的意識(shí)就非常先進(jìn)。災(zāi)害教育的普及不僅是戶外體育旅游參與者的必學(xué)內(nèi)容，更是全國普通民眾從小必學(xué)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)。通過地震、海嘯等一些災(zāi)害事件開展災(zāi)害教育的體驗(yàn)式教學(xué)，從小培養(yǎng)國民對(duì)于災(zāi)害預(yù)防和應(yīng)對(duì)的意識(shí)。國內(nèi)隨著年青一代父母知識(shí)層次的提高，越來越多的人們開始有意識(shí)主動(dòng)接受災(zāi)害教育的基本知識(shí)。比如：火災(zāi)逃生、野外山地災(zāi)害應(yīng)對(duì)、戶外急救知識(shí)的培訓(xùn)都受到各個(gè)家庭的喜愛。隨著時(shí)間的變化以及災(zāi)害教育的蓬勃發(fā)展，未來的年青一代將從社會(huì)大環(huán)境上轉(zhuǎn)變對(duì)于災(zāi)害的認(rèn)識(shí)。

四、災(zāi)害教育對(duì)于我國未來的高校體育人才培養(yǎng)的促進(jìn)

1.專業(yè)設(shè)置的綜合性

高校體育旅游專業(yè)所開設(shè)學(xué)院可以根據(jù)當(dāng)今社會(huì)需求開設(shè)交叉學(xué)科專業(yè)，既考慮到學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握，也要注重對(duì)于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)從社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)，尋求多元化學(xué)科的發(fā)展，以生命教育和災(zāi)害教育為切入點(diǎn)，提高學(xué)生的生存能力。這種能力不僅是市場(chǎng)競(jìng)爭的生存能力，也是野外體育旅游過程中的生存能力，同時(shí)還是特殊時(shí)空下災(zāi)害發(fā)生時(shí)危險(xiǎn)應(yīng)對(duì)的生存能力。根據(jù)學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)以及當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教育方向的精準(zhǔn)化，在保證教學(xué)效果和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上達(dá)到學(xué)校教育、社會(huì)需求、能力培養(yǎng)的一體化進(jìn)程。這樣培養(yǎng)出來的人才才能與市場(chǎng)接軌，實(shí)現(xiàn)最大程度的銜接，降低當(dāng)下災(zāi)害環(huán)境中體育旅游安全隱患，促進(jìn)體育旅游市場(chǎng)的發(fā)展。[5]

2.培養(yǎng)目標(biāo)的多元化

當(dāng)下大部分的體育旅游專業(yè)開設(shè)院校不是以戶外體育技能為主就是以旅游理論知識(shí)為主，從市場(chǎng)需求的角度而言都是一種不能持續(xù)化發(fā)展的現(xiàn)象。在學(xué)生培養(yǎng)的時(shí)候既要做到差異化培養(yǎng)也要做到多元化的融合。一名優(yōu)秀的體育旅游從業(yè)者應(yīng)該是以生命教育為主線，戶外技能和旅游知識(shí)做輔助，能夠適應(yīng)各種環(huán)境、各種時(shí)空下的體育旅游人員。當(dāng)發(fā)生災(zāi)害時(shí)，更能體現(xiàn)出多元化教育下的體育旅游人員豐富的教育知識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，既要注重高校的對(duì)于知識(shí)的培養(yǎng)，也要考慮體育旅游市場(chǎng)對(duì)體育旅游專業(yè)人才的實(shí)際需求，更要看準(zhǔn)災(zāi)害頻發(fā)環(huán)境下教育對(duì)于生命健康的促進(jìn)，提出專業(yè)設(shè)置的不足，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的定位。

3.專業(yè)學(xué)生的精選化

體育旅游的開展是以戶外運(yùn)動(dòng)為基本形式。它要求學(xué)習(xí)者具備一定的體能和毅力才能更好的完成相應(yīng)的實(shí)踐技能。對(duì)于高端的體育旅游從業(yè)者而言，還有具有帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)披荊斬棘、脫離危險(xiǎn)的本領(lǐng)。這種組織能力和災(zāi)害發(fā)生時(shí)的應(yīng)對(duì)知識(shí)就需要參與者具有強(qiáng)大的思維計(jì)算能力和多元化的知識(shí)儲(chǔ)備。很多研究表明，一些體育旅游專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后找不到相應(yīng)的實(shí)踐工作，一部分在校同學(xué)在感覺前景堪憂時(shí)發(fā)生消極學(xué)習(xí)的態(tài)度轉(zhuǎn)變，影響了教學(xué)效果，進(jìn)而加重了就業(yè)難的問題，造成人才流失，導(dǎo)致教育的投入與產(chǎn)出嚴(yán)重失衡。因此要專業(yè)招生選擇的時(shí)候就有義務(wù)為學(xué)生進(jìn)行說明，要求選擇學(xué)生不僅要有體育的知識(shí)基礎(chǔ)，還要具有獨(dú)立思考能力和計(jì)算能力，在實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的過程中提高技能水平，在技能學(xué)習(xí)的同時(shí)加大災(zāi)害應(yīng)對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備，為體育旅游業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)市場(chǎng)需求的商業(yè)適用型人才。

4.人才培養(yǎng)體系的完整性

體育旅游人才的培養(yǎng)是國家發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，加大休閑產(chǎn)業(yè)、體育旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。增加災(zāi)害教育是對(duì)體育旅游人才培養(yǎng)的補(bǔ)充和完善，是全面提高高校對(duì)于體育旅游專業(yè)的重視程度，完善體育旅游人才培養(yǎng)體系。通過調(diào)整體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)體系，將戶外運(yùn)動(dòng)、旅游基礎(chǔ)知識(shí)、災(zāi)害知識(shí)緊緊圍繞體育旅游、休閑旅游的最終目的而展開。這種調(diào)整能夠幫助體育旅游從業(yè)者更好適應(yīng)市場(chǎng)，滿足環(huán)境需求，培養(yǎng)中高層體育旅游人員的價(jià)值定位，是體育旅游環(huán)境對(duì)于高校人才培養(yǎng)提出的新要求。

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