軍事體育教學對軍校學員個性培養的作用

王基山+魏利安

摘 要：人在一定的社會環境中能動地形成的相對穩定的個體心理品質我們稱之為個性，良好的個性品質是新型軍事人才必備的重要素質。隨著軍隊對高素質人才需求的不斷擴大，關于軍校學員個性發展的一系列問題越來越成為軍校教育工作者關注的熱點。文章通過對軍校學員個性以及軍事體育訓練在其形成中所起作用進行分析研究，由此在培養方法上提出了一些自己的看法與建議。

關鍵詞：軍體教學 軍校學員 個性 培養

引言

軍校學員作為即將步入部隊的一分子，其個性與部隊密切相關，是否具有自己獨特的良好個性是其是否適應部隊的前提。然而，許多學員不清楚發展個性的必要性和途徑。因此，這就要求學校教育乃至軍事體育教育發揮其教育功能，對學員進行個性化教育，以培養學員良好的個性，使其適應現代高科技戰爭的需要。

一、軍體教學對學員個性發展的作用

學校教育主導著個性的形成與發展，學校的軍體教學屬于教育的一部分，同樣影響著個性的形成和發展[1]。但是，由于軍體教學在教育上具有它自己的特點，以至于在培養個性方面起著獨特的作用。與中小學相比，軍校學員具有更豐富的科學文化知識和人體發展的規律、軍體 技術、技能形成規律以及軍體 欣賞等方面的知識。因為他們對軍體教學效果和自我評價的能力更為成熟，對軍事軍體 的理解更具有連續性、整體性、主動性和穩定性。所以，軍體教學采用具有較高自主權和較大自由度的學習環境，以學員自我教育為主的教學組織形式，其教學效果顯然要優于強化灌輸式的教學效果。

軍體教學活動具有培養學員堅強意志的許多有利條件：其一，利用軍體項目培養學員的競爭意識和接受挫折的能力，也是軍體教學培養學員意志力和進取精神的一項重要內容。學員在充滿自信與身體力行地克服心理障礙做好動作的過程中，在感覺到成功喜悅的同時，也堅定了自信心，訓練了意志力。其二，可以培養學員頑強的意志品質。即在運動訓練或比賽中教會學員正確地面對困難，以堅韌不拔、勇敢頑強的意志品質和克服困難的信心與決心，完成需要達到的教學目標。其三，可以培養其獨立性，加強其道德感。從軍體課的備課到軍體課的課前準備活動安排以及課的主體部分，直至軍體課的結束放松階段，都可在軍體教員的合理安排下實現對學員獨立性以及道德品質的培養。[2]

二、如何在軍體教學中發展學員的個性

1.培養學員的自我意識

在軍體教學中，支配學員身體運動的自我意識，滲透著社會的方方面面，作為教員，應有目的地培養學員的自我意識，用高尚的社會影響因素作為支配學員身體運動的內驅力，為個性的發展創造一個理想的軍體人文環境，使其不會人云亦云。另外，教員還應有意識的設計一些有利于學員個性發展的教學環節和教學內容，誘發他們獨立進行活動。如在簡便易行的教學內容中，讓學員自編自練，自我保護，或編成小組練習，借以激發學員的興趣，既可強化基本技能的練習和學習，又可以提升學員在活動中獲得自我實現的滿足感。

2.重視激發學員的興趣

在軍體教學中，要發展學員的個性就必須重視學員的興趣。興趣是直接推動學員進行學習和參加實踐活動的一種內部動力，它對良好個性的形成起著積極的推動作用[2]。在理論課上教員應加強對學員軍體 目的的教育，闡明軍體對增強體質、增進健康的意義。在實踐課中科學的安排教學內容，采取形式多樣的教學方法，培養學員對軍體課的興趣和熱情。如在耐力跑教學中可采用追逐跑、變速跑、接力跑、障礙跑等多種教學形式，使本身單調、枯燥的教材變的有趣起來。同時應結合軍體教材的特點，充分體現其競爭性、娛樂性及趣味性的特點，以培養和激發學員參加軍體課學習和訓練的興趣。在學習的過程中，正確評價學員的學習成績，有針對性地提出訓練和學習的要求，對學員在軍體訓練和學習中所取得的進步和成績應給予及時地肯定或表揚，“多表揚、少批評”，這對激發學員的訓練、學習興趣將起到一定的推動作用。

3.努力改進教學方法，因人因材施教

軍體教學要努力發展學員個性，就必須創造鼓勵個性發展的教學氛圍，教員需要適時創新教學方法，通過喚醒學員的人格，克制身體和外界的障礙，幫助學員認識、發揮自己的潛能，進而化解一切不良的個性心理[3]。使學員置身于愉悅的身心狀態之中。在教學上要改變“教員講，學員聽；教員做，學員跟”的機械、呆板的教學方式，要著力讓學員由被動學習轉向在教員的啟發引導下，主動積極、創造性地進行探究學習，激發學習興趣，建立自信心，發揮潛在的軍體能力。如軍體拳教學，通常是教員選定教學內容，然后是教員教，學員學。全班學員只有一個單一的學練內容，而改變教學方法后，教員只需講解專業部分內容，留給時間讓學員根據自己的需要，確定自己的練習時間和練習內容，基礎好的可自我括展，也可由基礎好的同學領教大家學習新的內容，這樣既訓練學員的能力，豐富教學內容。[3]

4.個性化發展應與集體主義教育同步進行，與部隊需要相結合

發展個性教育，現在許多國家都提倡“個性化”教育和促使學員個性全面發展，十分強調個性發展的需要與社會需要的一致性。發展學員的個性不能脫離現實條件，不能超越現實的可能性，去追求絕對的個性自由，也不能用一種規格，一個模式來培養“千人一面”的人才。為此，在軍體教學中，我們必須從培養部隊所需要的人才出發，把滿足部隊需要和促進學員個體全面的、和諧的發展緊密結合起來。

結語

軍隊院校承擔著為強軍目標培養高素質人才的任務，須以學員的共性發展為主體，具備良好的個性才能適應現代化高科技戰爭，因此，我們應當充分利用軍校軍事體育課這種特殊形式，發揮其教育功能，在軍體教學、課余訓練中讓學員的個性、創造性得到積極、充分、自由的發展，從而培養出具有良好身心素質、高尚道德情操和完美人格的人，以適應高科技現代化戰爭的需要。

參考文獻

[1] 吳瑞民等. 學員個性特點與軍體教學. 軍體 師友. 1997，（3）

[2] 墨鴻科. 學校軍體 應重視學員個性需要. 軍體 師友.1997，（6）

[3] 史文忠. 軍體教學應注重青少年學員的個性培養[J].上海軍體 學院學報.1999，（1）.

作者簡介

王基山 （1976-），男，山東威海人，海軍潛艇學院防險救生系，軍事體育教研室，講師。從事軍事體育教育。endprint