淺析中職生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

胡園園

【摘 要】 計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職教學(xué)過(guò)程中的作用越來(lái)越重要，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)其專(zhuān)業(yè)性又比較強(qiáng)，因此很多中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)提不起興趣， 由于大多數(shù)中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，因此，教師應(yīng)在授課的過(guò)程中不段地改進(jìn)課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提高中職生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 中職計(jì)算機(jī) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

一、選擇合適的教材

（一）教材要有針對(duì)性

教師選擇教學(xué)材料時(shí)應(yīng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，選擇的材料應(yīng)既能幫助學(xué)生理解教材的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，促使學(xué)生不斷思考問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（二）教材要有新穎性和趣味性

計(jì)算機(jī)教學(xué)課在選擇教學(xué)素材、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，應(yīng)選擇富有情趣和吸引力，能引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中煥發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，促使學(xué)生在生疑、解疑的過(guò)程中獲得新的知識(shí)和能力的教學(xué)素材。

二、巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算機(jī)只有和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合才會(huì)更有意義。所以，我們就要巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，將學(xué)習(xí)的新知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容真正和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活貼近，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)并用其解決實(shí)際問(wèn)題的愿望，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解深刻。另一方面鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活，去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)整體，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相制約。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是課堂教學(xué)整體結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，教師一方面在教學(xué)中要完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；另一方面又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，溝通師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生思維，誘導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題。因此要巧妙安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

三、培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

（1）作為教師而言，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的約束和影響，在中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師往往占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的講解時(shí)，教師為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，一般都會(huì)采用由教師進(jìn)行“滿堂灌”式的教學(xué)方法，在講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，也很少留給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考和理解吸收。因此，教師在課堂上看似完成了之前設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，但是在實(shí)際的教學(xué)效果上，學(xué)生并沒(méi)有充分對(duì)教師講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行很好的消化和吸收，教學(xué)任務(wù)并沒(méi)有得到很好地完成，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也受到了很大的影響。

（2）由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法也相應(yīng)比較陳舊，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的革新和改變，因此，學(xué)生在進(jìn)行這門(mén)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，很難真正融入到課程中去，從而影響學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂上采用多種教學(xué)方法，打破之前教學(xué)方法的單一和模式化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以在講解相關(guān)的知識(shí)時(shí)以講故事的方法進(jìn)行導(dǎo)入，以一種輕松愉悅的氛圍進(jìn)行教學(xué)，計(jì)算機(jī)課程很多理論知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者或者創(chuàng)造者、提出者，他們身上往往有很多有趣的小故事，教師就可以向?qū)W生講述相關(guān)的故事，使學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。同時(shí)，有些計(jì)算機(jī)理論的提出經(jīng)歷了一個(gè)曲折的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，教師可以在課堂上向?qū)W生講述這個(gè)過(guò)程，調(diào)節(jié)課堂氣氛，不僅使學(xué)生的注意力集中在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，更使學(xué)生在相關(guān)的故事中了解該知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈，從而緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊和壓抑的感覺(jué)，更好的融入課程學(xué)習(xí)。

（3）教師在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，可以讓掌握的比較好的，對(duì)計(jì)算機(jī)比較熟悉的同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和演示，通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生能夠真正的參與到課程中來(lái)。學(xué)習(xí)程度較高的同學(xué)在進(jìn)行講解時(shí)，可以收獲一種成就感，從而提升學(xué)習(xí)的積極性，而程度較低的同學(xué)，通過(guò)觀看同學(xué)的講解，一方面可以學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，另一方面可以認(rèn)識(shí)到自己與其他同學(xué)之間的差距，繼而激發(fā)他更好的進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。對(duì)于教師而言，通過(guò)觀看學(xué)生的演講，可以更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知識(shí)點(diǎn)掌握程度等，從而為下一步教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置提供一個(gè)很好的參考。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用各種科技手段，如多媒體教學(xué)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解和展示，通過(guò)文字、圖片、聲音等的綜合展示，使知識(shí)點(diǎn)變得形象生動(dòng)，便于學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。

（4）由于中職計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，它的最終培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，從而提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，為學(xué)生未來(lái)參加工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師除了在課堂上向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能之外，還要盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參加相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)是兩種截然不同的環(huán)境和氛圍，走出課堂的學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐有著比較高的期待和興趣，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生一方面可以將課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自身的長(zhǎng)處和不足，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自覺(jué)地進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面，社會(huì)實(shí)踐可以拓寬學(xué)生的視野，在與不同的人的接觸中，不僅可以鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，更可以鍛煉學(xué)生的溝通能力和人際交往能力，走出課堂的小氛圍，嘗試著與社會(huì)進(jìn)行接觸，這本身對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就有著很強(qiáng)的吸引力，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的吸引力。

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在中職的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，這個(gè)問(wèn)題雖然在上機(jī)教學(xué)方法上有其優(yōu)勢(shì)，但具有特殊性，需要教師不斷地探索、研究。

【參考文獻(xiàn)】

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