高職商務英語專業課程改革創新策略探究

鄧金娥

摘 要：隨著全球經濟一體化的深入發展，各國國際間的往來日益密切，商務英語專業課程的開展變得尤為重要。但是目前我國對于商務英語人才的培養模式中仍存在著許多不足之處，阻礙著商務英語教育的進一步發展。本文將對高職商務英語專業課程的改革創新策略進行研究。

關鍵詞：商職 商務英語 課程改革 策略

高職商務英語專業以培養具有過硬的英語專業知識，并兼具國際貿易、物流行業知識、商務現場翻譯能力和高級商務助理的基本理論知識的綜合型人才為目標，遵循全面發展的素質教育理念。近年來我國高職商務英語的教育體制處于不斷發展之中，并得到了長足的進步。但存在于商務英語課程教育中的問題依然十分突出，嚴重制約著高職商務英語的課程改革朝著更加專業化的方向發展。[1]

一、高職商務英語專業課程模式現狀

我國高職商務英語教育發展已有很多年的歷史，教育水平不斷提高，教育體制也不段完善。但高職商務英語教學模式中仍然有很多不足之處。首先，高職商務英語的課程培養沒有與通用英語區分開來，高職商務英語旨在培養復合型英語人才，相較于通用英語更加注重對學生實踐和應用能力的培養。其次，高職商務英語的課程設置不合理，多數院校的商務英語專業只設置了口語、寫作等基礎英語課程，缺乏商務英語翻譯、國際貿易等專業性較強的課程。最后，高職商務英語的課程教學中缺乏對于學生的實踐培養，教師的授課仍然處于書本理論知識的講解模式下，即使開展實踐活動，活動范圍也遠遠脫離實際的商務工作環境，僅僅局限在校園內，不能有效提升學生的實際工作能力。在對學生的能力進行考察的時候，學校往往采用試卷成績作為考量標準，使得許多學生為了提高卷面成績而忽視了自身實踐能力的培養。學生中普遍存在著英語口語表達差、交流能力差等問題，無法適應社會發展對于人才的需求。在這樣的教育模式下培養出的學生無法適應工作崗位的需求，將會被時代所淘汰。[2]

二、高職商務英語專業課程改革的必要性

我國高職商務英語的教學是以培養復合型、應用型人才為目標，以學生英語專業技能、英語知識和商務專業知識的輸入和深化為中心，以學生“語言+商務+文化+綜合技能”為著力點，為了實現這一教育目標，學校就要加強理論與實踐的結合，為社會發展培養出英語基本功扎實、具有國際視野和人文素養，掌握語言學、經濟學、法學（國際商法）等相關理論與知識，熟悉國際商務的通行規則和慣例，具備英語應用能力、商務實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創新能力，能從事國際商務工作的復合型、應用型人才。但是當前我國高職商務英語專業課程教學模式忽視對于學生實踐能力的培養，因此改革勢在必行。

當前社會發展對于復合型商務英語人才的需求量大。隨著社會經濟的不斷發展，經濟的高速運行促進了企業經營體制的不斷改變，因此企業需要具備專業知識和社會技能的復合型人才助力，以促進企業的發展。在這樣的經濟形勢下，高職院校要緊跟時代變化的步伐，為企業發展提供需要的人才。但目前我國的商務英語教學體制較為落后，培養出來的學生不僅理論知識不夠精湛，還缺乏實踐能力，無法適應市場的需求。因此施行校企結合的商務英語人才培養模式勢在必行，通過校企合作，學校能夠為企業發展培養復合型、實用型人才。學校與企業合作不僅為學校開展實踐教學提供了資源，更使得教學變得具有針對性，提高了教學效率。

對高職商務英語專業課程進行改革，利用校企合作的培養模式加強對于學生實踐能力的培養，不僅能夠促進商務英語的人才培養朝著實用型培養的方向轉化，還能夠提高人才培養質量，拓寬學生的就業渠道，對培養創新型、應用型人才做出重要貢獻。校企合作的人才培養模式對于學校、學生以及企業都十分有利，對于學生來說，校企合作通過培養學生的實踐能力和綜合素質，能提高其就業競爭力；對學校而言，校企合作能豐富專業教學內容，改善實習實訓條件，提高職業教育質量，同時能體現辦學特色，提升學校品牌的知名度；對企業而言，開展校企合作有利于企業實施人才戰略，解決企業對技能緊缺型人才的需求。[3]

三、高職商務英語專業課程改革創新策略

1.以企業要求為指導，重構專業課程體系

人才的教育要以市場和企業需求為導向，為了適應市場經濟的發展對于商務英語人才的需求，學校要對專業課程體系進行相應的改革，為學生提供實踐的機會，增強學生的實踐工作能力。 學校要緊跟時代發展的步伐，認真分析相關企業對于人才能力的要求，以此確定教學目標，對原有課程進行相應改革，開展相應的商務英語寫作、商務英語口語、商務英語翻譯等課程，不斷提高學生的口語表達能力和英語交流能力。學校還要利用現代化多媒體設備以及外籍教師的優勢資源，為學生學習提供良好的環境，加強對于學生英語聽、讀能力的鍛煉。其次，由于商務英語就業方向的特殊性，要求此專業的學生不僅有很高的商務英語表達能力，還要對相關企業的運作、公共關系、公共利益等知識有所了解，因此教師要鼓勵學生主動學習企業貿易方面的相關知識，并盡可能多地為學生提供相應的學習機會，讓學生在進行理論學習的過程中能夠在企業中得到實際的鍛煉。教師還要鼓勵學生報考相關證書，不斷提高學生的工作能力和綜合素養，培養具備專業技能和商務知識的復合型、實用型人才。[4]

2.以校企合作為背景，改革課程教學方法

為了更好地貫徹校企合作教育模式，學校要對原有的教學方式進行改革。學校對商務英語的教學分為理論教學與實踐教學。首先在課堂教育的過程中，教師要將書本當中的理論知識同實際案例相結合，選取典型案例進行分析講解，并采取分組討論的方式促進學生的自主學習。這樣的教學模式不僅能增強學生對于實際工作的理解能力，還能夠激發學生的創新性思維和交流能力，提升學生的自信心和表達能力。除了課堂教學之外，教師還要加強對于學生的實踐教學。教師要制定相應的實踐教學計劃，為學生提供兼職或實習的機會，讓學生在實際的工作環境中不斷總結經驗，提升自己的能力。endprint

只有充分貫徹校企合作模式，讓學生走出課堂，走向真正的工作崗位，才能讓學生將理論知識同實踐融會貫通。在這一過程中，學生的實踐能力得到了有效提升，學生也能夠親身體驗和感受到市場對于人才的能力需求，更全面地認識到自身的不足，找準自身的定位，成為對社會有用的人才。

3.以校企雙贏為基礎，夯實“雙師型”教師隊伍

良好的師資隊伍是教育成功的關鍵因素，因此加強師資隊伍建設是實現教育改革創新的重要舉措。要加快雙師型教師隊伍建設，培養兼具理論知識與實踐能力的教師，讓教師也不斷參與到實踐中，在實踐中積累經驗，更新知識，提升自身的教學能力，拓寬眼界，緊跟時代變化的步伐，營造更好的課堂教學氛圍。在校企合作的過程中，教師要不斷總結相關企業的人才需求狀況，總結工作經驗，以此作為課堂教育的依據，這樣的課堂教育才能真正培養出適合市場需求的人才。教師還要主動地同相關企業進行課題的合作研究，在這個過程中不斷加強實踐能力，總結在工作中可能出現的問題，為課堂教學案例提供素材。教師加入到企業的工作實踐中，加強與企業的聯系，不僅可以為學生實踐提供企業資源，而且解決了企業對于人才的需求問題。學校要定期對教師進行專業培訓，不斷更新教師的已有知識。教師在教學過程中遇到的難題也可以向專業人員進行請教，不斷提升自身的能力，達到更好的教學效果。

4.以行業要求為標準，創新課程考核體系

學校要創新課程考核體系，將行業要求作為課程考核的標準，在平時的教學過程中開展實踐課程，在每一次的實踐教學之前教師都要為學生制定學習目標，讓學生的實踐過程變為不斷學習、解決問題的過程。在實踐結束之后，教師要讓學生提交實習報告，對本次實踐所獲得的經驗和反思進行總結，以此對學生的學習成果進行檢驗。采用這樣的方式對學生的學習成果進行檢驗，并將實踐考核結果作為課程考核的一部分，相較于單一的書面測試更加全面、更具代表性。[5]

結語

校企合作的人才培養模式是促進教育體制發展的重要手段，利用這種教育模式不僅能夠促進學校教育體制的發展，提升學校知名度，還能夠提升學生的綜合能力和就業競爭力，并為企業發展提供了實用型人才，對提高企業競爭力具有重要意義。當前我國企業對于商務英語實用型人才的需求較為旺盛，但我國高職院校的實用型人才培養仍然存在許多問題，沒有建立起較為完善的校企合作培養機制，因此對于商務英語教學的改革創新勢在必行。首先學校要以企業和市場的需求為導向，對學校課程進行相應的改革，其次要對教學手段進行改革，將理論教學與實踐教學相結合。學校還要加強雙師型師資隊伍的建設，不斷更新教師的知識水平、提高教師的實踐能力，促進商務英語教學朝著更加科學化、規范化的方向發展。

參考文獻

[1]鄢鳳霞. 高職商務英語專業課程設置改革的研究[D].黑龍江大學，2009.

[2]廖波光. 高職商務英語專業實踐課程開發[D].湖南農業大學，2008.

[3]吳寒. 高職商務英語專業課程體系的設計與構建研究[J]. 河南科技學院學報，2011，（06）：78-81. .

[4]趙一蔚. 高職商務英語專業課程體系研究——兼述我校商務英語專業課程體系改造的實踐[J]. 濟南職業學院學報，2008，（06）：93-96.

[5]李永寧. 高職商務英語專業課程建設與改革實踐[J]. 吉林省教育學院學報（學科版），2009，25（03）：132-135.endprint