情境教學(xué)法在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析

秦立春

摘 要：現(xiàn)階段，中學(xué)語文閱讀教學(xué)模式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得整個課堂枯燥乏味，學(xué)生們不能夠積極的參與其中，緊跟教師的思路。但是，隨著教育體制的改革，情景教學(xué)法已經(jīng)滲透在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，使得閱讀教學(xué)的成績有了明顯的提升。情景教學(xué)法在實際的教學(xué)中，教師可以有目的的設(shè)置情境來增強學(xué)生們的體驗，能夠促進學(xué)生們對教材的理解，也能夠激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，達到教學(xué)的目的和要求。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法 中學(xué)語文閱讀教學(xué) 應(yīng)用

在語文閱讀課堂教學(xué)過程中，有很多方式和方法可以選擇，但是當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)中運用最為廣泛當(dāng)數(shù)情景教學(xué)法。眾所周知，知識來源于生活，又回歸于生活，情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生掌握知識最有效的一種模式。在實際的語文閱讀教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)倪M行情景的創(chuàng)設(shè)，這樣就能夠吸引學(xué)生們的目光，促進學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，從而提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。[1]

一、情景教學(xué)法在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的特點和作用分析

情景教學(xué)法是通過情境的創(chuàng)設(shè)來調(diào)動學(xué)生們對學(xué)習(xí)的積極性和主動性的一種全新方法。首先，在進行情景教學(xué)的設(shè)計中，要合理且巧妙的進行，這樣就能夠吸引學(xué)生們的注意力，能夠調(diào)動學(xué)生們情感的迸發(fā)。其次，合理的運用情景教學(xué)法也能夠提升學(xué)生們學(xué)習(xí)語文閱讀的能力，在實際的語文閱讀教學(xué)中，要對知識點有效的添加，將情境與文章內(nèi)容緊密的結(jié)合?！?br>